6.5K views, 10 likes, 2 loves, 1 comments, 23 shares, Facebook Watch Videos from Proadax.pl: Witajcie! A może chcielibyście iść na spacerek razem z W środku nocy byłam na spacerze z Archie'em. I was out walking, me and Archie, middle of the night. Byłam na spacerze, a on za mną szedł. I was out walking and he was following me. Spałam, byłam na spacerze, w sklepie, brak mi już pomysłów. I slept, I went for a walk, I shopped, now I've run out of ideas. Byłam na spacerze wczoraj. NAS43HT4-5. SPACER. SPACERS. NAS463XDD416HG. SPACER,NUT. SPACERS. Aero Fastener stocks a wide variety of aircraft spacers. Browse our selection of aerospace spacers today! Same-day shipping available. 2019-12-31 - Explore krolowaola's board "Nuty" on Pinterest. See more ideas about nuty, ukulele, muzyka. 188 views, 4 likes, 4 loves, 0 comments, 0 shares, Facebook Watch Videos from ART OVO Centrum Praktyk Artystycznych: "Poszła Ola do przedszkola" 朗 Teatr Hexagonal Double Pass Copper Column M2 M3 M4 M5 M6 M8 Brass Male Female Standoff Spacer Screw Nut. US$ 0.03-0.3 / Piece. hBAf. PRZEDMIOT RYTMIKA Z ELEMENTAMI MUZYKOTERAPII ORAZ PLASTYKI "Rytmika nie jest sztuką, nie jest celem samym w sobie, jest przygotowaniem do wszystkich sztuk, jest w greckim ujęciu tego słowa jest elementem pedagogicznym najwyższej rangi i właśnie dlatego moja metoda musi pozostać na wskroś muzyczną"Emil Jaques-Dalcroze DIAGNOZARozpoczynając pracę w „Akademii Przedszkolaka” przy Młodzieżowym Domu Kultury w Stargardzie Szczecińskim w grupie 4-5-latków, zetknąłem się z dziećmi, które po raz pierwszy zaczęły uczęszczać na zajęcia zbiorowe. Dlatego też na pierwszym spotkaniu przeprowadziłem rozmowę diagnozującą z rodzicami, celem zbadania poziomu uspołecznienia danego dziecka ,a także jego preferencji i zainteresowań. W związku z tym, iż zajęcia odbywają się z dziećmi tylko przez dwie godziny dwa razy w tygodniu, istotną sprawą było stworzenie dzieciom poczucia bezpieczeństwa, w tym celu przeprowadziłem kilka zajęć „otwartych” w obecności pierwszych zajęć skoncentrowałem się na wysondowaniu poziomu umuzykalnienia dzieci, wrażliwości na muzykę- na dźwięk, poczucia rytmu oraz reagowania na już ogólną wiedzę na temat przystąpiłem do konstruowania programu pracy w oparciu o podstawę programową wychowania przedszkolnego z dnia 26 lutego 2002 Wybierając temat niniejszego programu kierowałem się przede wszystkim przydatnością terapii i profilaktyki muzycznej w mojej pracy zawodowej. Od ośmiu lat jestem nauczycielem rytmiki w stargardzkich przedszkolach w przedszkolu z oddziałami integracyjnymi. Z biegiem lat coraz bardziej zacząłem interesować się nowoczesnymi metodami pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym. Z wykształcenia jestem magistrem sztuki ukończyłem Akademię Muzyczną w Poznaniu- filia w Szczecinie o specjalności- akordeon- wydział pedagogiki instrumentalnej. Ukończyłem również studia podyplomowe w zakresie muzykoterapii oraz kilka warsztatów metodycznych z dydaktyki przedszkolnej, na których zetknąłem się z ciekawymi propozycjami prowadzenia zajęć. Dzięki tym warsztatom jak i studiom muzykoterapii zrozumiałem jak bardzo istotne i ważne jest wychowanie muzyczne we wczesnym okresie życia dziecka. Program własny, który stworzyłem, przeznaczony jest dla dzieci w wieku przedszkolnym, w znacznej mierze dla grupy wiekowej 4-5-latków, z którą mam akurat do czynienia w Młodzieżowym Domu Kultury w Stargardzie Szczecińskim. Tworząc ten program chciałem sprecyzować kierunek moich działań i zaznaczyć jak istotną rolę w procesie edukacji przedszkolnej odgrywa rytmika oraz Muzyka jest jedyną dziedziną sztuki, która pozwala dziecku na kontakt z prawdziwymi dziełami, wobec których może ono mieć podobną postawę intelektualną i podobne przeżycia jak człowiek dorosły. Dlatego wychowanie muzyczne – jeżeli jest dobrze prowadzone – przyczynia się do rozwoju intelektualnego dzieci. Poznanie człowieka jest poznaniem zmysłowym, dlatego też muzyka „ uczy słyszeć i słuchać: angażuje wysiłek w celu poznania, i to poznania aktywnego”. Dzieci, słuchając muzyki spontanicznie wychwytują regularności, które potem stosują w improwizacjach wokalnych. Te regularności mają także istotne znaczenie w edukacji matematycznej dzieci, szczególnie w rozwoju np. dziecięcego liczenia. Muzyka przyczynia się również do kształtowania dziecięcej wyobraźni. Jest też źródłem radości, odprężenia i ukojenia. Dlatego w wychowaniu przedszkolnym coraz częściej stosuje się elementy muzykoterapii oraz ćwiczeń muzyczno-ruchowych. Brak równowagi między potrzebami jednostki uwarunkowanymi często jej stanem zdrowia psychofizycznego a wymogami i normami otoczenia, staje się w dużym stopniu podłożem konfliktów, które prowadzą do trwałych zaburzeń osobowościowych. Taka sytuacja zmusza do szukania źródeł i przyczyn nieprzystosowania oraz zapobiegania degradacjom osobowości. Aby przywrócić prawidłowe funkcjonowanie jednostki w środowisku, niezbędnymi stają się odpowiednie środki terapii. Jednym z takich środków może być muzyka. Muzyka zaspokaja potrzebę przeżyć estetycznych i jest przyczyną bezinteresownych wzruszeń. Oprócz działania relaksującego pobudza do aktywności władze umysłowe i uczucia, a doznania estetyczne stają się elementem „oczyszczającym” oraz zmniejszającym napięcie i lęk. Jako pierwszy głębokie ujęcie funkcji wychowawczych muzyki w pełni zrozumiał i przełożył na język praktyki muzycznej Emil Jaques-Dalcroze. Ten szwajcarski muzyk i pedagog, wrażliwy na wszystkie przekazy sztuki, stworzył własny program wychowania muzycznego, który opierał się na postępowych poglądach pedagogiczno-filozoficznych jego czasów. Na szeroko dziś znany system Emila Jaques-Dalcroze’a składa się: rytmika z plastyką, solfeż i improwizacja. Najważniejszymi celami systemu są:- rozwijanie wrażliwości muzycznej w całym organizmie;- tworzenie poczucia porządku i równowagi po obudzeniu wszystkich możliwości motorycznych;- rozwijanie stanowiła podstawę metody i polegała na odtwarzaniu przebiegu muzycznego za pomocą ruchów ciała. Była nie tylko metodą umuzykalnienia, ale miała wszechstronne cele wychowawcze. Jednym z nich było kształcenie uważnej, skoncentrowanej postawy dziecka w oczekiwaniu na polecenia muzyczne i kształcenie gotowości reakcji – szybkości, a w sumie rozwijanie aparatu mięśniowo-ruchowego i podporządkowanie go woli dziecka. Ponadto rytmika miała na celu kształcenie wielu dyspozycji typu intelektualnego: intensywności i podzielności uwagi, sprawnego spostrzegania, sprawnej pamięci, procesów porównywania i analizy, procesu myślenia prowadzącego do twórczych rozwiązań wyrażonych Jaques-Dalcroze twierdził, że „... wszystkie ćwiczenia „Rytmiki” mają na celu wzmocnienie zdolności koncentrowania się, przyzwyczajania ciała do bacznej postawy, jak gdyby gotowość w oczekiwaniu na wyższe polecenia, do przenikania świadomego w nieświadome i zwiększania zdolności podświadomych. Ponadto ćwiczenia te dążą do stworzenia liczniejszych nawyków ruchowych, nowych odruchów, do osiągnięcia maksimum efektu przy minimum wysiłku, uspokojenie w ten sposób umysłu, wzmocnienie woli i odnowienie ładu i porządku w organizmie ...”. Wartością metody E. Jaques-Dalcroze’a jest kształcenie jednocześnie cech osobowości psychicznej i struktury fizycznej dziecka. Związek muzyki i ruchu przyczynia się do tego, że człowiek, odnosząc się do muzyki poznaje sam siebie, swoje wartości, niedostatki i kompleksy. Dla dzieci rytmika jest rozrywką integrującą je ściśle z rówieśnikami, pozwalającą na tworzenie nowych więzi społecznych. Koryguje trudności w procesie kształtowania osobowości dziecka polegające na występowaniu nadmiernej ruchliwości, braku koncentracji, uwagi. Poprzez zainteresowanie dzieci wspólną zabawą, eliminuje się u nich cechy egocentryczne, uwrażliwia na troski kłopoty innych osób- uczy empatii , wzbogaca treści emocjonalne w życiu dziecka. Na swoich zajęciach wprowadzam ćwiczenia na zasadzie przemienności, nie dopuszczając do nadmiernego obciążania dzieci intensywnym ruchem, mianowicie wprowadzam relaks, który byłby trudny do przeprowadzenia samodzielnie ze względu na dużą potrzebę ruchu występującą u dzieci przedszkolnych. Ćwiczenia i zabawy, które wykorzystuję są zaczerpnięte ze znanych metod terapeutycznych wspomagających rozwój dziecka, do których należą gimnastyka twórcza R. Labana, wspomniana wyżej rytmika i stosowane metody muzykoterapii. Obejmują one zabawę i ruch ciała przy muzyce, taniec, śpiew, grę na instrumentach, słuchanie muzyki i relaks lub inne ćwiczenia wyciszające. U dzieci po muzykoterapii występuje mniejszy poziom agresji i mniejsze izolowanie się od otoczenia. Muzykoterapia wywołuje pozytywne uczucia i emocje, zmniejsza lęk powodując chęć zbliżenia do innych dzieci i osób wpływa pozytywnie na rozwój społeczny dzieci będących w fazie przechodzenia od dziecięcego egocentryzmu do współdziałania z grupą i osobami dorosłymi opiekującymi się grupą. Zachowania pozytywne wskazują na atmosferę większej otwartości w grupie, na większą ilość wspólnych zabaw. Istotny wzrost liczby zachowań pozytywnych w grupie dzieci zdrowych wydaje się ważny, gdyż dzieci zdrowe oddziałują stymulująco na dzieci PROGRAMU Ogólne:· integracja z rówieśnikami, pozwalająca na tworzenie nowych więzi społecznych· kształcenie cech osobowości psychicznej i struktury fizycznej dziecka· wyzwolenie dziecka z niedostatków i kompleksów· korygowanie trudności w procesie kształtowania osobowości dziecka np.: w przypadku ADHD, braku koncentracji· eliminacja cech egocentrycznych- rozbudzenie empatii· organizowanie działań umożliwiających poznawanie wielowymiarowości człowieka (postrzegam, myślę, czuję, działam)· tworzenie sytuacji doskonalących pamięć, zdolność kojarzenia, umiejętność skupienia uwagi na rzeczach i osobach· rozwijanie podzielności uwagi, sprawnego postrzegania sprawnej pamięci, procesów analizy· rozwijanie wrażliwości muzycznej w całym organizmie· rozwijanie wyobraźni· tworzenie poczucia porządku i równowagi po obudzeniu wszystkich możliwości motorycznych· kształtowanie estetyki ruchu· rozwijanie inwencji twórczej i inspirowanie do samodzielnego działania· uwrażliwienie na bodźce zewnętrzne- wzrokowo-słuchowe· ćwiczenia społecznych zachowań· zdolność kontaktowania się· zważanie na innych i poczucie odpowiedzialności· samodzielność i przystosowanie się do grupy· uczenie nawiązywania bliskiego, serdecznego kontaktu z innymi osobami· identyfikowanie i nazywanie różnych stanów emocjonalnych· umożliwianie dziecku odkrywania znaczenia komunikowania się w sposób niewerbalny· wprowadzanie dziecka w świat wartości uniwersalnych, takich jak dobro, prawda, miłość, piękno· niezależne, odpowiedzialne postępowanie wewnątrz grupy społecznej· poczucie własnej wartości· poczucie pewności siebie i zaufania do siebie· umiejętność samooceny· samostanowienie, decydowanie o sobie· samokontrolaCele szczegółowe:· rozwijanie poczucia rytmu, pulsacja- metrum 2/4 marsz- bieg na paluszkach w wartościach ósemek- chodzenie na czworaka w tempie półnutowym· wrażliwość na dźwięki wysokie i niskie· wrażliwość na dynamikę, czas trwania dźwięków· wrażliwość na artykulację i agogikę· szybka reakcja na bodziec słuchowy· utrzymanie prawidłowej postawy w trakcie zabaw ruchowych, śpiewania, tańczenia· rozwinięcie aparatu głosowego i oddechowego według możliwości własnych dziecka· poszerzanie skali śpiewu w zakresie cI-cII· umiejętność posługiwania się instrumentarium umiejętność akompaniowania do muzyki słyszanej· rozpoznawanie trybu dur i moll- melodia wesoła i smutna· rozróżnianie temp: szybko, wolno· spostrzeganie budowy formalnej piosenki-utworu: zwrotka , refren, fraza· umiejętność ilustrowania ruchem słyszanej piosenki, melodii- improwizacje ruchowe- dyrygowanie· percepcja słuchowa- ćwiczenia na podzielność uwagi-słyszenie kilku instrumentów na raz· odgłosy natury- uwrażliwieniePlastyka Cele główne:· rozwijanie wrażliwości na sztukę plastyczną· stworzenie sytuacji pozwalającej na poznanie możliwości własnych dziecka i innych· wzbudzanie zainteresowań obrazem ( ilustracją) i tekstem· zainteresowanie obrazem, widokiem· wyrobienie precyzji ruchowej ręki· rozwijanie estetyki wizualnej· korelacja między plastyką a muzyką-muzyka ilustracyjna i malowane piosenki· umiejętność autoprezentacji· rozwijanie umiejętności skupienia i koncentracji· umożliwienie dziecku ekspresji poprzez działania plastyczneCele szczegółowe:· rozwijanie umiejętności posługiwania się różnymi narzędziami i przyborami np.: nożyczki, kredki, farby, pędzle, plastelina, modelina itp.· uzyskiwanie różnych odcieni farb poprzez mieszanie farb· rozróżnianie podstawowych barw: czerwony, żółty, niebieski· rozwijanie zapełniania całej płaszczyzny kartki· klasyfikacja kolorów- ciepłe –zimne· rozwijanie aparatu ruchowego- dotykowego-palce· zapoznanie z technikami wydzieranek , wycinanekTREŚCI PROGRAMOWE Ruch· ćwiczenia ruchowe mające na celu wyrobienie poczucia rytmu· wyczulenie na zmiany agogiczne, dynamiczne i metryczne· ruch do piosenki, korelacja wzrokowo-ruchowa · taniec: polka, krakowiak, tańce integracyjne- KLANZA· opowieści ruchowe przy muzyce- improwizacje ruchowe· ilustracje ruchowe do muzyki klasycznej:- M. Musorgski- „Obrazki z wystawy”- J. Strauss- „ Trisch-trasch” –polka- J. S. Bach- „Aria na strunie G“- J. S. Bach - Badinerie- W. A. Mozart- „Marsz Turecki”- P. Czajkowski – „Dziadek do Orzechów”-balet- A. Vivaldi- „Cztery pory roku”i inne· ćwiczenia ruchowe na korelację wzrokowo ruchową i niezależność półkul mózgowych w oparciu o metodę Dennisona- rysowanie figur geometrycznych w rytmie muzyki· marsz w kole zgodnie z akompaniamentem· bieg na paluszkach w rytmie ósemek· reagowanie na przerwę w muzyceŚPIEW Przed śpiewem piosenek ćwiczenie oddechowe: trzy głębokie wdechy przez nos z uniesieniem w górę rąk i wydechy wraz z opuszczeniem rąk.· nauka piosenek związanych z rokiem kalendarzowym · piosenki związane z tożsamością własnego ciała:- „Tu paluszek”- „To są Ani rączki”- „Ach gimnastyka”- „Pięć paluszków rączka ma”· nauka piosenki powitalnej „Przywitajmy się”- (własnego autorstwa)· nauka śpiewu „drabinki dźwiękowej”- do, re, mi, fa, sol, la, si ,do· nauka piosenki pt.: „ Skaczące nutki”· nauka piosenki .: „Piłka Oli”- z ilustracją ruchową· nauka piosenki.: „ Cicho-głośno” wyczulenie na zmiany dynamiczne· nauka piosenki pt.: „Pajacyk”- ilustrowana ruchem-rozgrzewka· nauka bajkowych piosenek.: „Kaczka dziwaczka”, „Na Wyspach Bergarmutach”PERCEPCJA MUZYKI· słuchanie muzyki wykonywanej przez nauczyciela· słuchanie śpiewu nauczyciela (np..: przy nauce piosenki)· słuchanie muzyki odtwarzanej z płyt· muzyczne spektakle dla dzieci-teatrzykiDZIAŁANIA TWÓRCZE· rytmizowanie wyrazów, tekstów poprzez klaskanie, oklepywanie· odgrywanie na instrumentach odgłosów i zjawisk natury, świata zwierząt · odgrywanie na instrumentach stanów emocjonalnych- smutek, gniew, złość, radość, spokój, niepokój· improwizacje muzyczne na instrumentach perkusyjnych do słyszanej muzyki z płyty· improwizacje ruchowe do słyszanej muzyki· udział w konkursach Instrumentarium- gra na instrumentach· akompaniament na instrumentach perkusyjnych do nauczonej wcześniej piosenki· tworzenie orkiestry- podział na instrumenty blaszane i drewniane · poznanie instrumentów długo i krótko brzmiących· rymowanki słowne z towarzyszeniem instrumentu np.: „Kipi kasza kipi groch...”· ilustracje muzyczne na zadany przez nauczyciela temat np.: „Uciekający zając” , „Skaczące małpki”METODY, FORMY I ŚRODKI REALIZACJI PROGRAMURytmika zawsze i w każdym ćwiczeniu oddziałuje całościowo, a zatem na wszystkie sfery dziecka i podkreślanie tylko społecznych zachowań byłoby sprzeczne z jej podstawowymi założeniami. Podczas prowadzenia ćwiczeń bezwzględnym warunkiem jest przyjazny, wspierający kontakt nauczyciela z dzieckiem. Ponadto ważne jest zapewnienie dziecku poczucia bezpieczeństwa, dodania pewności siebie. Stałe miejsce w grupie, w pomieszczeniu, a także przejrzysty rozkład czasowy zajęć sprzyja poczuciu bezpieczeństwa. Bardzo przydatny jest na przykład wspólny śpiew zawsze tej samej piosenki na rozpoczęcie zajęć. Jeżeli osiągnęło się pewien poziom poczucia bezpieczeństwa , można wprowadzać zadania, w których odpowiedzialność przejmują dzieci. Bardzo pomocne są tu ćwiczenia „Wiodący i naśladujący” (to takie formy ćwiczeń rytmicznych, w których dziecko gestem lub sygnałem daje innym znak, by rozpoczęły wykonywanie określonych czynności). W tych zadaniach dzieci ćwiczą także podporządkowanie ruchowe wprowadzam w oparciu o schemat Mobilnej Rekreacji Muzycznej M. Kieryłły składający się z etapów:· uruchomienie- oddechy, małe ruchy dłoni- falowanie· zrytmizowanie- marsz, drobny bieg na paluszkach, klaskanie dłońmi· odreagowanie- eskalacja ćwiczeń rytmicznych, śpiew, rytmizacje słowne, okrzyki itp.· uwrażliwienie- w pozycji siedzącej lub leżącej odgrywamy na instr. np.:odgłosy lasu· relaksacja- oddechy ,wygodna pozycja najlepiej leżąca- wprowadzenie opowiadania przy muzyce· aktywizacja łagodna- pionizacja ciała, pogłębienie oddechu, krążenia ramionami, klaskanie dłońmiCzęstym elementem pojawiającym się w trakcie rytmiki jest piosenka czyli śpiew. Dzieci rozpoczynają zajęcia rytmiki piosenką powitalną następnie przy każdorazowym tworzeniu koła śpiewają piosenkę pt.: „Prędko, prędko do kółeczka...”, następnie pojawiają się piosenki tematyczne związane z rokiem kalendarzowym bądź też swojej pracy spotykam się także z dziećmi z zaburzeniami na tle emocjonalnym. W tym wypadku w dużej mierze wykorzystuję bardzo skuteczną technikę pracy z dziećmi jaką jest muzykoterapia ona na tworzeniu przez uczestników zajęć produkcji dźwiękowych, najczęściej przy pomocy prostych instrumentów perkusyjnych pochodzących z zestawu Orffa , instrumentów klawiszowych, a także za pomocą własnego ciała. Muzykoterapia aktywna pozwala na odreagowanie emocji, wyzwala ich nieskrępowany przepływ, umożliwia spontaniczne reakcje i ekspresje uczuć, których wyrażanie w sposób werbalny wiąże się z trudnościami. W trakcie zajęć muzykoterapii aktywnej często wykonuje się zadania, których celem jest poprawa komunikacji w grupie. Członkowie grupy zajmujący w hierarchii niskie pozycje mają wówczas szanse poprawić swoją pozycję poprzez nawiązanie kontaktu z liderami grupy i wspólne z nimi działanie. Zadania z instrumentami muzycznymi pozwalają na doskonalenie sprawności psychomotorycznej i koordynacji ruchów. Używanie instrumentu oznacza także osiągnięcie sukcesu, którym jest jego opanowanie. Dla większości dzieci zastosowanie instrumentów jest ogromną atrakcją, toteż używając ich można zmobilizować dzieci do zachowania dyscypliny, której same chętnie się poddają. Zarówno w trakcie muzykoterapii receptywnej (np.: elementy psychorysunku) jak i aktywnej możliwa jest korekta niepożądanych zachowań i wyrabianie prawidłowych nawyków. Ruchowe przeżywanie muzyki wpływa dodatnio na kształtowanie osobowości dziecka, ponieważ uczy skupienia, rozwija poczucie piękna oraz kształci wolę. Porządkujące oddziaływanie muzyki na osobowość wynika z cech charakterystycznych podstawowego elementu muzyki – rytmu. Jak wiadomo, rytm przebiega w czasie i organizuje go, organizuje również psychomotorykę uczestników grupy. Teresa Krzyżowska pisze: „Ruch zgodny z muzyką przyczynia się do wyrobienia estetycznej postawy i kształcenia kultury ruchowej przenoszonej do życia codziennego. A właściwe „wyżycie” się ruchowe dziecka, daje mu odprężenie i naturalne nie obciążające nadmiernie zmęczenie fizyczne, co stanowi jeden z bardzo ważnych elementów terapeutycznych” . Zatem z całą odpowiedzialnością można stwierdzić, że „Rytmika” jest jednym z głównych środków terapeutyczno - wychowawczych, które w znamienny sposób doskonalą dysharmonie osobowości dzieci. Rytmika jest metodą wychowania muzycznego, estetycznego i ogólnego. Poprzez aktywne formy obcowania z muzyką jak ruch, śpiew, improwizacja, wprowadza dziecko w świat muzyki, wyzwala dziecięcą emocję i wyobraźnię. W zakresie wychowania estetycznego i ogólnego rytmika uwrażliwia na piękno w muzyce, ruchu i otaczającym świecie. Współdziała z programem wychowania w kształtowaniu i rozwijaniu pozytywnych cech METODYCZNEProgram ten został stworzony dla grupy 15 dzieci z „Akademii Przedszkolaka” w wieku 4-5 lat. Dzieci uczęszczają na zajęcia muzyczno-plastyczne dwa razy w tygodniu. Czas trwania zajęć wynosi: rytmika 45 minut, plastyka 45 minut. W związku z tym, że czas zajęć rytmicznych na tą grupę wiekową jest trochę za długi, wprowadziłem elementy muzykoterapii i profilaktyki muzycznej, które pozwalają wypełnić efektywnie całe zajęcia ZAJĘĆCELE ZAJĘĆ(Propozycja rozkładu materiału została zamieszczona w tabeli - się...”- zapoznajemy się z koleżankami i kolegami- poznajemy swoje imiona:-naklejki z własnym imieniem robione przez dzieci z pomocą nauczyciela,-nauka piosenki powitalnej: „Przywitajmy się...”,-nauka ustawienia w kręgu i „puszczania gwiazdki” trzymając się za ręce,-zapoznanie się z salą, dźwiękami pianina.„Akademia Przedszkolaka- drugi dom”- wysłuchanie piosenki: „Bo z nami jest weselej...” i nauka piosenki „Podajmy ręce w koło...”„Malujemy Mandale”- obrazy naszych dusz:-dzieci malują dowolną techniką (kredki, farby), wypełniając gotowe wzory mandali,-porównują je ze sobą i omawiają wraz z nauczycielem.„Pożegnanie lata”- zwiastuny jesieni:-wysłuchanie piosenki pt.: „Już lato odeszło..” instrumentacja piosenki za pomocą instrumentarium C. Orffa,-nauka piosenki „Deszczyk pada” ilustrowanej ruchem ciała,-wykonanie jesiennych prac plastycznych: malujemy liście- poznajemy gatunki drzew. Tworzenie więzi uczuciowej z grupą, w której dziecko przebywa oraz z nauczycielem prowadzącym w dzieciach poczucia bezpieczeństwa na zajęciach i chęci przebywania w danej grupie samych siebie np.:czy jesteśmy cierpliwi, drobiazgowi, pracowici, leniwi zapoznają się z cyklem czterech pór roku. Uwrażliwienie dziecka na otaczające go zmiany w przyrodzie, ukazanie jego piękna. Uczenie dostrzegania, odkrywania, odbierania i przeży-wania wrażeń estetycznych, których dostarcza świat poczucia rytmu-zgodności ruchu z muzyką w oparciu o MDS (Metoda Dobrego Startu-M. Bogdanowicz).Październik„Dary jesieni”:-nauka piosenki „Chodźmy do parku”,-instrumentacja piosenki,-dobór odpowiednich instrumentów,-orkiestra dziecięca- podział na instrumenty blaszane i drewniane,-powtarzanie usłyszanych rytmów.„Na polanie w lesie” zwierzęta zapadające w sen zimowy:-zabawa z użyciem obręczy- „szukanie dziupli prze wiewiórki” przy akompaniamencie fortepianu,-nauka i zabawa przy piosence „Stary niedźwiedź mocno śpi...”,Praca plastyczna z masy solnej – wykonanie jeża,-malowanie jeża z masy solnej, pieczątki z liści drzew,-wspólne drzewo- plakat, namalowany przez całą uliczny-sygnalizacja świetlna:-nauka piosenki „Uliczne sygnały”,-zabawa ruchowa przy muzyce z wykorzystaniem obręczy jako kierownic- dzieci reagują na pauzy w muzyce i kolory tarcz wskazywane przez nauczyciela lub inne dziecko,Praca plastyczna: malowanie sygnalizacji świetlnej oraz pojazdów samochodowych. Kształtowanie wrażliwości muzycznej poprzez słuchanie, śpiewanie, rozpoznawanie i odtwarzanie piosenek, muzyki, brzmienia instrumentów oraz uczestniczenie w zabawach rytmicznych przy muzyce. Umożliwianie rozwoju inwencji twórczej poprzez tworzenie własnych melodii, piosenek i ilustracji ruchowych do muzyki (jej melodii i rytmu). Uświadamianie różnorodności i współzależności organizmów w świecie przyrody oraz podstawowych praw rządzących tym światem - wywoływanie zaciekawienia światem umiejętności harmonijnego poruszania się przy muzyce z zachowaniem płynności i gibkości ruchów ciała w połączeniu z koordynacją rąk, nóg, zmysłu dotyku- wrażeń dotykowych w zetknięciu z masą solną. Współodpowiedzialność za wykonaną zbiorową pracę i czerpanie z tego radości, świadomość przynależności do danej sprawności i zwinności ruchowej oraz umiejętności reagowania na umowne sygnały, dotyczące różnych sposobów zachowań i ustawień w zabawach,grach i ćwiczeniach gimnastycznych. Utrwalanie zapamiętanych znaczeń danych kolorów i skojarzeń związanych z odpowiednimi piosenki pt.:„Listopadowa piosenka” –instrumentacja piosenki- ilustracja piosenki ruchem-wykorzystanie metody tekstu – praca nad właściwą dykcją ,-wyklaskiwanie "pauz"- we właściwych miejscach klaskanie lub granie na instrumentach /kołatki, bębenki/ ,Zabawa –"Jesienne malowanie"- rozróżnianie rejestru wysokiego, średniego i niskiego. Dzieci naśladują malowanie liści wysoko na drzewie, na niższych gałązkach i nisko na ziemi,-utrwalenie kontrastowych pojęć: cicho – głośno, wysoko – nisko, szybko – wolno oraz sygnału oznaczającego zbiórkę, -ustawienie w rzędzie – zabawa "POCIAG" ,-nauka prostej piosenki "Krasnoludki" .Zabawa muzyczna: "Deszczyk pada"; Nauka piosenki "Poszła Ola na spacerek", -zabawa z piosenka /pokazywanie ruchem treści piosenki/, -akompaniament do piosenki "Marsz z bębenkiem" ,-formowanie koła wiązanego i marsz dookoła plastyczna pt.: „Zwierzęta szykujące się do zimowego snu”- praca z gliny- jeż, niedźwiedź. Rozwinięcie następujących funkcji:-dynamiczne /uczące spostrzegania zmian dynamiki i reagowania na nie ruchem/, -agogiczne /ćwiczące umiejętność natychmiastowego reagowania na zauważone zmiany agogiki/,-artykulacyjne /uczące spostrzegania i odzwierciedlania ruchem różnic artykulacyjnych/, -ćwiczenia reagowania na temat melodyczny /tj. spostrzegania i odzwierciedlania ruchem linii melodycznej i frazy muzycznej/,-odzwierciedlenie ruchem wartości rytmicznych, metrum muzycznego, i prostych tematów rytmicznych/. Rozwijanie zmysłu dotyku- wrażeń dotykowych w zetknięciu z gliną. GrudzieńPiosenka: "Kochany panie Mikołaju"-zabawa "Piłka Oli" – wyklaskiwanie rytmicznych uderzeń piłki. Nauka piosenek o tematyce zimowej(„ Zima, zima, zima...”, „Zima zła.” „Poprzez białe drogi”, „Świąteczne aniołki”),-ćwiczenia na kształcenie poczucia metrum i tempa,-improwizacja ruchowa oparta na tematyce karnawałowej /tańczące zabawki, zwierzęta,-zabawa na przerwę w muzyce "Martwe figurki" ,-zabawa w samochody i samoloty z wykorzystaniem nagrania plastyczna: Aniołki na patyczkach- wykorzystanie surowców wtórnych. Wprowadzenie w atmosferę Świąt Bożego Narodzenia ,pogadanki na temat tradycji i sposobów obchodzenia świąt w polskich na temat: Poczym poznajemy , że są święta Bożego podstawowych powinności moralnych, np. życzliwości, tolerancji, uczci-wości, sprawiedliwości, odpowiedzialności...Ćwiczenia na umiejętność natychmiastowego reagowania na zauważone zmiany agogiki i przerwy w w dziecku chęci (potrzeby) współtworzenia atmosfery świąt , poprzez wykonywanie ozdób Nauka piosenek: „ Zimowa samba”, „Bałwankowa rodzinka”-ćwiczenia na kształcenie poczucia metrum i Babci i Dziadka – nauka piosenek: „Kiedy babcia była mała..”,-zabawa muzyczna "Piłka Oli" – wyklaskiwanie rytmicznych uderzeń piłki,-nauka cwału bocznego w kole wiązanym (w wolnym tempie, bez odrywania nóg od podłogi) ,-ćwiczenia stóp: chód na palcach i na piętach, -zabawa z piosenką : "Kotek puszek" .Praca plastyczna: Laurka dla Babci i Dziadka. Nauka tańca integracyjnego w grupie- przełamanie zahamowań i związanej z tym nieśmiałości wśród koordynacji wzrokowo –ruchowej, gibkości i sprawności podstawowych powinności moralnych: pamięć o bliskich osobach i szacunek dla osób stopniowania dynamiki przy mowie, śpiewie, klaskaniu, grze na instrumentach /zabawa w echo/ ,-nauka zabawy tanecznej "Wilk i zając" ćwiczenia typu –wiodący i prowadzący- KLANZA,-zagadki muzyczne: "Jaka to piosenka?" – zgaduj-zgadula – rozpoznawanie piosenek poznanych od początku roku szkolnego ,-piosenki o zimie – ćwiczenia oddechowe –(piosenka pt.: „Nasza zima zła”).Przedszkolny konkurs piosenki rodzinnejPraca plastyczna pt.: „Wyklejanie wzorów i obrazów ”- prace z wełny, kolorowych nitek i włóczki. Uwrażliwienie na zmiany dynamiczne;Integracja w grupie poprzez podporządkowania się drugiej poznanych rodziców i dzieci do wspólnego śpiewania-muzykowania. Stworzenie dzieciom przedszkolnym możliwości zaprezentowania własnej twórczości muzycznejObycie z występami na scenie- radzeniem sobie z tremą. Wyćwiczenie sprawności ruchowej palców obu rąk;Stymulowanie inwencji twórczej piosenki "Marzec " -gry i zabawy orientacyjno – sprawnościowe ,-nauka fragmentów krakowiaka ,-rytmizacja przysłowia:- "W marcu jak w garncu" jednocześnie z klepaniem rękami o piosenki pt.: „Cicho głośno” wraz z klaskaniem i tupaniem nogami zgodnie z tekstem– zwrócenie uwagi, aby dzieci nie śpiewały za głośno i wyraźnie wymawiały samochody – czerwone światło – stój! zielone światło – idź!Koncert improwizacji muzycznej dla przedszkolaków pt.: „Malowane piosenki”.Praca plastyczna pt.: „Makaronowy dzbanek”-wykonanie dzbanka z gliny obklejonego rozmaitymi makaronami, łupinami, grochem itp. Spostrzeganie zmian dynamiki i reagowania na nie ruchem. Umiejętność natychmiastowego reagowania na zauważone zmiany i odzwierciedlania ruchem różnic artykulacyjnych i dynamicznych. Nauka zachowań podczas przebywania w ruchu dzieciom przedszkolnym możliwości zaprezentowania własnej twórczości muzycznej. Możliwość autoprezentacji dziecka na barier w relacjach między dziećmi-pozbycie się roli jaką spełnia ruch w piosence i muzyceStworzenie możliwości wykazania się wielką kreatywnością i pomysłowością w doborze środków .KwiecieńOsłuchanie z piosenką "Kwiecień – Plecień " -rytmizacje głosem i klaskaniem-oklepywaniem przysłowia: „Kwiecień-plecień bo przeplata..”,-instrumentacja piosenki /wykorzystanie poznanych inst.. perk./bęben, tamburyn, triangel - trójkąt, kastaniety/ ,-układanie gotowych elementów w schematy – akcentowanie pierwszej nuty /wyklaskiwanie lub wytupywanie/.Nauka piosenki ilustrowanej ruchem: pt: „W naszym ogródeczku”,-rozróżnianie melodii smutnej i wiosenne: "Bocian i żaby"; "Kolorowa wiosna".Praca plastyczna pt: „Jajo wielkanocne” wykonanie pisanki z balonu obklejonego wcześniej gazetami. Odzwierciedlenie ruchem wartości rytmicznych, metrum muzycznego, i prostych tematów na temat: prac wiosennych w ogrodzie, zwiastunów koordynacji wzrokowo-ruchowej oraz świadomości własnego na zmiany spontaniczna wynikająca z samej potrzeby tradycji robienia uroczystości z okazji Dnia Matki – nauka piosenek -spostrzeganie zjawisk akustycznych – zabawa słuchowa ,-nauka tańca : „Cicha woda”- taniec parami,-ruchy naprzemienne do muzyki klasycznej w oparciu o metodę Denisonna ( plastyczna pt.: „Prezent dla mamy”- wykonanie laurki oraz koszyczka z kwiatami , wykorzystując brystol, klej i kolorowy papier. Taniec integracyjny- „Na jarmarku”:-taniec poleczka (KLANZA)dyrygowanie palcami, rysowanie w powietrzu figur w rytmie muzyki. Uwrażliwienie na zmiany na niezależność reagowania na temat melodyczny tj. spostrzegania i odzwierciedlania ruchem linii melodycznej i frazy jest dla mnie mama? Rozmowa z podstawowych powinności moralnych: pamięć o bliskich świadomości własnego ciała; wzmożenie na lateralizację; wzmaga poczucie rytmu; uwrażliwia na muzykę; uświadamia istnienie przestrzeni, w której istniejemy, poruszamy się; uczy dzielenia przestrzeni z innymi ludźmi i nawiązywania z nimi większości poznanych piosenek i zabaw ruchowych; -zagadki i ćwiczenia słuchowe;Nauka piosenki pt.: „Podajmy sobie ręce”- w kole;-powtórzenie poznanych tańców;Nauka piosenki pt.: „Wakacje”-nauka tańca śląskiego "GROZIK",-taniec afrykański- odreagowanie napięć poprzez spontaniczne ruchy ciałem zgodnie ze słyszaną muzyką,-wchodzenie w role: naśladowanie zwierząt- słonie, małpy -zgodnie ze słyszaną muzykąPraca plastyczna pt: Gdzie i jak możemy spędzać wakacje?- praca na brystolu-malowanie farbami. Utrwalenie zdobytych umiejętności- podsumowanie całego więzi w grupie-integracja wyobraźni i inwencji dziecku walorów plastyczno- ilustracyjnych do aktywnego spędzania czasu wolnego. EWALUACJA PROGRAMU· Przewidywane osiągnięcia:- dziecko zachowuje prawidłowe relacje społeczne z rówieśnikami,- prawidłowo reaguje na polecenia – skupia się, - potrafi poruszać się zgodnie z akompaniamentem w rytmie ćwierćnut, ósemek, ósemki z kropką, szesnastek,- potrafi poruszać się po obwodzie koła parami ,także cwałem,- ma poprawioną estetykę ruchu,- wykonuje proste układy taneczne np.: do krakowiaka, poleczki,- reaguje na przerwy w grze-pauzy,- potrafi posługiwać się instrumentarium C. Orffa,- potrafi akompaniować na instrumentach perkusyjnych pulsacyjnie,- rozróżnia i reaguje na dźwięki wysokie i niskie,- rozróżnia i reaguje na dźwięki długie i krótkie,- utrzymuje prawidłową postawę ciała podczas ćwiczeń, śpiewu i zabaw ruchowych,- zna i potrafi recytować poznane wyliczanki, przysłowia, wierszyki,- śpiewa indywidualnie niektóre piosenki,- wskazuje ruchem ręki kierunek melodii w trakcie jej słuchania,- pamięta kolejność ruchów w układach tanecznych ,- rozumie treść literacką śpiewanych piosenek,- reaguje na zmiany tempa i zmiany metryczne,- stosuje zmiany dynamiczne w zakresie piano-forte podczas śpiewu i w grze na instrumentach,- rozróżnia kierunki: prosto, w tył, w bok- prawo , lewo,- zna budowę swojego ciała,- używa zwrotów grzecznościowych w kontaktach z rówieśnikami i starszymi,PRZYKŁADOWE KONSPEKTY ZAJĘĆScenariusz nr1Cele: percepcja słuchowa, koncentracja, zapoznanie z instrumentemTemat: Co to za instrument i jak on brzmi?- Uderzenie w trójkąt. Każde dziecko powinno mieć tak długo zamknięte oczy, jak długo słyszy Różne długo-brzmiące instrumenty, np. talerze, dzwonki, wymyślić różne reakcje ruchowe dźwięk przebrzmi, „cicho wstać” lub” skrzyżować ręce” jeśli pozwolimy dziecku uderzyć w każdy instrument. Można także „namalować” dźwięki (np. sugerując pomoc w wyobrażeniu sobie: „Jaki dźwięk jest wydobyty przez ciebie z instrumentu”)Na koniec ćwiczenia można przeprowadzić z dziećmi rozmowę na temat instrumentów, które wystąpiły w ćwiczeniach np. zadać pytanie „Czy i gdzie dzieci widziały już taki instrument? Opowiadamy o miejscach takich jak np. filharmonia, teatr itp. Następnie opowiadamy o znaczeniu ciszy w filharmonii, teatrze wyjaśniamy dzieciom, że trzeba wyczekać, aż dźwięk wybrzmi do końca za nim zaczniemy trójkąt, talerze, dzwonki, cymbałki, nagrania audio z wykorzystaniem użytych w ćwiczeniach instrumentów i ewentualnie materiały do malowania,Scenariusz 2Cele: percepcja słuchowa, osiągnięcie transferu: słuch-ruch, zaufanie do siebieTemat: Słuchać i działać:Przygotowanie: Opowiadanie o zawodach i wykonywanie czynności charakterystycznych dla prezentowanych Odgrywanie odgłosów słyszanych na kasecie czy płycie CD: (np., piłowanie, pisanie na maszynie, telefonowanie, uderzanie młotkiem, ścieranie, zamiatanie, włączanie, tarcie, mieszanie, itd.). Każde dziecko powinno wysłuchać jakiś odgłos tak długo dopóki nie rozpozna o jaką czynność chodzi, a następnie wykonać odpowiednie do niego Przygotować pasujące rekwizyty, np.: miotła, maszyna do pisania, miska do mieszania itd. i rozpoznane odgłosy rzeczywiście Naśladowanie ruchów powinno odbywać się w miejscu sali widocznym dla wszystkich obserwujących. Starszym dzieciom można zaproponować kombinacje Kasety, płyty CD z nagraniami odgłosów, rekwizyty do wykonywania 3Cele: percepcja słuchowa, uwrażliwieniedoświadczenie własnego ciała, koncentracjaTemat: Słuchanie samego siebie. Sposób wykonania: Dzieci zatykają uszy, głęboko oddychają i uważają na odgłosy oddechu. Potem wydają inne odgłosy np.: czesania się, kasłania, szczękania zębami, mlaskania. Tych odgłosów ciała dzieci mogą słuchać także z zakrytymi uszami. Następnie podają przeprowadzić z dziećmi rozmowę w formie pytań np.: jak oddycha sportowiec- sprinter po biegu?, jak kaszle chory człowiek, gdzie słyszymy podobne odgłosy?Warianty: Dzieci słuchają instrumentów o podobnych dźwiękach. Podobne odgłosy wysłuchują z płyty i Ćwiczenia te najlepiej przeprowadzać na początku zajęć i starać się nie przeciążać uwagi dzieci. W przypadku błaznowania kontynuować bezpośrednio z propozycją: Płyta, kaseta z nagranymi odgłosami ciała, 4Cele: percepcja słuchowa, spokój i koncentracja, umiejętność wczuwania się , fantazja, zdolność transferu: słuch-ruchTemat: Zwierzęta w muzyce- wybrane przykłady muzyki- „Lot trzmiela”,R. Korsakow: owady- „Karnawał zwierząt”, różne zwierzęta- „Symfonia dziecięca”,1 część, Kukułka- A. Mangelsdort (jazzpousaune): słoń Dzieci po wysłuchaniu utworów przedstawiających zwierzęta opowiadają o nich pokazują ruchy tych zwierząt, odgłosy. Można wprowadzić krótkie opowiadanie –historyjkę( z udziałem zwierząt) , którą następnie dzieci mają zilustrować np.: „karawana zrezygnowanych słoni w poszukiwaniu wody na pustyni”. Przebieg proponowanej zabawy: Dzieci idą w kole jedno za drugim pochylone do przodu opuszczone i złączone dłonie imitują trąby. Trąby kołyszą się w rytmie słuchanej muzyki. W momencie kiedy słonie odnajdują wodę przykucają na dwóch nogach by zaczerpnąć trąbą wody. Następnie wstają, podnoszą trąby do góry(złączone ręce) i ochlapują swe ciało wodą po czym idą raźno do Nagrania z utworami przedstawiającymi w parachScenariusz 5Cele: percepcja słuchowa koncentracja- spokój zaufanie-odpowiedzialność orientacja w pomieszczeniuTemat: Zabawa w przewodnika- Jedno dziecko ma zawiązane oczy inne dziecko ma trójkąt i powinno z jego pomocą przeprowadzić to „niewidome” przez pomieszczenie tak, by nigdzie się nie uderzyło. Dziecko z trójkątem czyli prowadzące musi iść tyłem przed dzieckiem „niewidomym” i cały czas grać na trójkącie. „Niewidome dziecko kierując się dźwiękiem próbuje iść we właściwym „Niewidome dziecko” można prowadzić do wcześniej wybranego i zaznaczonego kąta sali. Przed odsłonięciem oczu można zapytać „niewidome dziecko” czy to jest właściwy kąt. Trudniejsza wersja to taka, w której podajemy trasę, którą dziecko „niewidome” powinno być prowadzone. W celu utrudnienia zadania można wykorzystać również instrumenty krócej brzmiące np.: pudełko akustyczne itp. Uwagi: Wszystkie osoby powinny milczeć podczas wykonywania tego instrumentyScenariusz 6Cele: percepcja słuchowa i koncentracjaTemat: EchoWykonanie: Dwoje dzieci siedzi do siebie plecami. Przed każdym z nich leżą te same instrumenty. Dziecko A gra przez chwilę na wybranym przez siebie instrumencie, po czym dziecko B musi spośród leżących przed sobą instrumentów wybrać ten , który usłyszało przed chwilą. Zadanie można utrudnić wykorzystując dwa instrumenty jednocześnie. Ćwiczenie to można także urozmaicić wykorzystując rozmaite odgłosy własnym ciałem, przedmiotami Resztę dzieci trzeba umieścić tak, aby widziały oboje dzieci, biorące udział w zabawie. Pomoce: instrumenty po dwa z każdego rodzaju, różne przedmioty Ćwiczenia grupoweScenariusz 7Cele:Przystosowanie się, podporządkowanie, pomysłowość ruchów,utrzymywanie tempaTemat: MetronomPrzygotowanie:Wyjaśnienie dzieciom, do czego służy metronom. W jakim celu muzycy go wykorzystują. Na przykładzie metronomu pokazujemy tempo wolne , szybkie. Dla lepszej obserwacji przez dzieci, możemy na końcówce wahadła umieścić papierowe kolorowe kółko . Wykonanie:Dzieci obserwują wahadło (kółeczko) i starają się jego ruchy pokazywać z taką samą szybkością palcem wskazującym. Prowadzący nastawia różne Można stosować do tego ćwiczenia także inne ruchy ( np.: kiwanie głową, machanie ręką, zginanie nogi itd.) Cykanie metronomu można cicho wyklaskiwać chodząc po okręgu lub wygrywać na kolorowe papierowe kółko, ewentualnie instrumentyScenariusz 8Cele: radość ruchu, fantazje ruchowe, formy aktywności ruchowejTemat: DrzewaPrzygotowanie:Dzieciom pokazuje się zdjęcia, fotografie różnych drzew i zwraca się uwagę na ich różne kształty (płacząca wierzba, świerk, palma, dąb itp.)Wykonanie: Przy muzycznym akompaniamencie dzieci poruszają się swobodnie po sali. Gdy muzyka zamilknie, każdy powinien zrobić się taki mały jak nasionko. Potem prowadzący gra na pianinie (bądź innym melodycznym instrumencie) coraz to wyższe dźwięki , przy których dzieci „rosną”. Na koniec pozycja dziecka powinna być porównywalna z jakimś konkretnym rodzajem drzewa. Warianty: Rodzaje drzew mogą być określane słownie lub umówionym sygnałem dźwiękowym. Można wprowadzić ruch drzew pod wpływem zmian pogody wspomagając się akompaniamentem Dla dzieci małych (3-4- latków) nie są ważne rodzaje drzew, tylko sam ruch „wzrastania” .Pomoce:Fotografie, zdjęcia drzew, pianino bądź inny 9Cele: - zmniejszenie napięcia psychofizycznego- obniżenie lęku i agresywności,- osiągnięcie swobodnej ekspresji ruchowej,- rozwijanie świadomości własnego ciała i panowania nad nim,- rozwijanie umiejętności określenia emocji i nastrojów,- rozwijanie koncentracji uwagi,- rozwijanie percepcji i techniki:- muzykoterapia grupowa obejmująca zabawy ruchowe przy muzyce, zabawy z piosenką, improwizację ruchową i rytmiczną, odczytywanie i wyrażanie emocji i nastrojów przy muzyce, pomoce:- pianinoPrzebieg spotkania:Według modelu Mobilnej Rekreacji Muzycznej ( MRM) Dr M. KieryłoOdreagowanie:1. „Kółko graniaste”: Dzieci trzymają się za ręce i krążą w kole przy akompaniamencie piosenki. Przy słowach „a my wszyscy bęc” przewracają się, a kółko się „Figurki”: Dzieci poruszają się swobodnie po sali przy akompaniamencie pianina. Na przerwę w muzyce przedstawiają się za pomocą ułożenia własnego ciała w jakąś figurkę, np. zwierzątko, a w starszych w literkę. Prowadzący zajęcia odgaduje, z pomocą całej grupy, co przedstawiło każde „Wąż”: Dzieci ustawione są jeden za drugim. Pierwsze dziecko wymyśla sposób poruszania się. Pozostałe dzieci poruszają się w taki sam sposób przemieszczając się „gęsiego” za pierwszym dzieckiem. Prowadzący obserwuje i dobiera akompaniament do ruchu dziecka Zabawa z piosenką – dowolna piosenka w rytmie parzystym . Dzieci trzymają się za ręce i idą w kole przy akompaniamencie piosenki, którą wykonuje prowadzący zajęcia. Po zakończeniu piosenki chętne dziecko wykonuje różne proste czynności, które są następnie naśladowane przez pozostałe dzieci. Przy powtórzeniu zabawy dzieci włączają się do wspólnego śpiewania z „Rozpoznawanie emocji i nastrojów” Prowadzący mówi tekst piosenki na sposób teatralny, wyrażając za pomocą modulacji głosu, mimiki i gestów:- radość- smutek- gniew- zmęczenieDzieci rozpoznają i określają wyrażane emocje i nastroje. Następnie powtarzają lub próbują same wymyślić i wyrazić jakiś nastrój lub Poprzednie ćwiczenie zostaje wyrażone poprzez ruch całego ciała, któremu towarzyszy odpowiednio improwizowana muzyka: wesoła do podskakiwania; smutna; energiczna i głośna towarzysząca tupaniu dzieci. Przy wyrażaniu zmęczenia następuje płynne przejście do następnego etapu i „Zabawa w zmęczenie”: Dzieci kładą się na dywanie( matach) i udają zmęczone pieski wykonując kilka głębokich oddechów pilnując rękoma, aby do brzucha- „balonika”- „wchodziło i wychodziło” powietrze. Następnie prowadzący improwizuje spokojną muzykę, przy której dzieci swobodnie oddychają i „Rytmiczny głuchy telefon”: Dzieci siedzą rzędem jedno za drugim. Ostatnie dziecko wymyśla prosty rytm i wystukuje na plecach najbliższego kolegi z przodu. Ten przekazuje rytm, który odczuł swojemu sąsiadowi z przodu itd. Pierwsze dziecko z rzędu klaszcze głośno rytm, który został mu przekazany. Jeżeli zgadza się z pierwotnym, wówczas ostatnie dziecko przechodzi na początek i zabawa rozpoczyna się od przedstawionych przeze mnie scenariuszach zajęć nie przedstawiłem stałych punktów spotkań z dziećmi tj.: przywitanie, pożegnanie , marsz lub „pociąg” przy wejściu i wyjściu dzieci z sali, rozgrzewka, przygotowanie aparatu oddechowego przed śpiewem piosenek (wdech –wydech). Zamiar mój był taki aby przedstawić konkretną i główną tematykę zajęć, która ulega zmianie przy kolejnych spotkaniach z dziećmi . Muszę stwierdzić, że udział dzieci zaburzonych w przedstawionych wyżej zajęciach był znaczny poza nielicznymi wyjątkami (dzieci niewidome, które reagowały głównie na dźwięk, a mniej na słowo). Bardzo jestem natomiast zadowolony z udziału dzieci z zespołem Downa i dzieci z zespołem ADHD, co z kolei przyczyniło się do lepszej relacji między nami. Dzieci z zaburzeniami uczestniczyły w spotkaniach chętnie, wykazując zadowolenie starając się na miarę swoich możliwości wykonywać poszczególne ćwiczenia. Dzieci z porażonymi kończynami z wielkim zaangażowaniem uczestniczyły w zabawach ruchowych raczkując lub chodząc z pomocą osób dorosłych. Dzieci z dysfunkcją narządu wzroku nie mogły uczestniczyć w pełni w przeprowadzonych ćwiczeniach z racji braku orientacji wzrokowej co z kolei w pływa na trudności w kontaktach interpersonalnych w grupie rówieśniczej. Moje doświadczenia z pracy z dziećmi i studia muzykoterapii utwierdzają mnie w przekonaniu, iż jako człowiek świadomy przedstawionych wyżej problemów staję się współodpowiedzialny za rozwój psychospołeczny dzieci. W dalszym ciągu pragnę wzbogacać codzienną praktykę przedszkolną i szkolną o elementy oddziaływania poprzez muzykoterapię. plague doctor28 października 2018 18:28Dzień dobry, po długiej nieobecności u Ciebie! :D Wracam, napastować swoim słowotokiem :DNo to tak:Obydwie dziewoje, jakże piękne i cudowne,jakie ucieszone z wypadu na świeże powietrze! Pogody tylko pozazdrościć, poważnie. Moje plastikowe panny, o wyjściu na dwór, chwilowo mogą jedynie pomarzyć. Pozdrawiam! :DOdpowiedzUsuń CZERWIEC 2022 to nasz znak” Staś buduje z klocków wieżę, Ala jedzie na rowerze. Jaś uwielbia klocki lego, Ja w planszówki gram z kolegą Ref. Bo ja i ty i my i wy I wszyscy o tym wiedzą , że .. Zabawa to nasz wspólny znak, Więc niech się bawi dziś , kto chce! Nuda? Nie znam tego słowa! Bo próbuję wciąż od nowa! I w krainie dobrych zdarzeń, Sięgam gwiazd i pięknych marzeń Ref. Bo ja i ty….. Śpiewam ,skaczę, w głos się śmieję, U mnie ciągle coś się dzieje! A dla Ciebie rada taka: Ciągle w sobie miej dzieciaka! 2. ,,Przyszło lato” Ref: Przyszło lato, przyszło lato. Co wy na to, co wy na to? Ja wyjadę na Mazury. Ja nad morze, albo w góry. Wybuduję zamek z piasku. A ja sobie gdzieś do lasku pójdę z kimś, a może z nikim. Po prześliczne borowiki. Bo ja lubię zbierać grzyby. A ja wolę łowić ryby z moim dziadkiem albo tatą. Przez calutkie nawet lato. Ref: Przyszło lato… Ja pojadę na kajaki, żeby obserwować ptaki. !Będę kąpał się w jeziorze. Ja na piasku się położę. Już od dawne o tym marzę, że pojadę gdzieś na plażę, do Szczecina lub gdzieś dalej bo tam bardziej się opalę. Ref: Przyszło lato.. Będę bawił się latawcem. Będę szaleć na huśtawce. Ja poleżę na hamaku i posłucham śpiewu ptaków. No bo latem wszystkie ptaki robią zawsze rwetes taki, że to właśnie dzięki ptakom wszyscy wiemy, że już lato, MAJ 2022 1.,,Bzycząca zabawa” Na zielonej łące zabawa niebywała Stonoga aż wypieków na buzi dostała Z chrabąszczem na trawie wywija piruety Biedronka nie chce z żukiem zatańczyć niestety Ref. X 2 Bzyk, bzyk, bzyk, bzyk, bzyk, bzyk Biedronko moja miła Bzyk, bzyk, bzyk, bzyk, bzyk, bzyk Z kim byś zatańczyła Na zielonej łące zabawa doskonała Biedronka wnet do tańca pająka wybrała Lecz bidak się speszył Splatały mu się nóżki Przykleił się do sieci I uwolnił muszki Ref. X 2 Cyk cyk cyk, cyk cyk cyk Biedronko moja miła Cyk cyk cyk, cyk cyk cyk Z kim będziesz tańczyła III. Na zielonej łące Zabawa wyśmienita Motylek z żukiem tańczy Tango choć już świta Tańczą osy, bąki Mróweczek nikt nie zliczy Biedronka sama w kącie Swoje kropki liczy Ref. X 2 Psyt psyt psyt, psyt psyt psyt Biedronko moja miła Psyt psyt psyt, psyt psyt psyt Zabawa się skończyła. 2. ,,Moje królestwo- dom” Droga mamo, drogi tato Opowiedzieć chcę bajeczkę. Więc usiądźcie przy mnie proszę , Posłuchajcie przez chwileczkę. Wcale nie tak dawno temu, Ale dzisiaj to się dzieje. W pewnym zamku jest księżniczka, Która co dzień w głos się śmieje. Jest i książę uśmiechnięty, Najszczęśliwszy w całym świecie. Gdzie- spytacie – jest królestwo? Całkiem blisko! Czy już wiecie? W moim własnym małym domu, Gdzie cudowne są poranki. Tam gdzie miłość składa w całość Elementy układanki. Polką i Polakiem Ref: Jesteśmy Polką i Polakiem Dziewczynką fajną i chłopakiem Kochamy Polskę z całych sił, Chcemy byś również kochał ją i ty i ty! 1. Ciuchcia na dworcu czeka Dziś wszystkie dzieci pojadą nią by poznać kraj. Ciuchcia pomknie daleko i przygód wiele Na pewno w drodze spotka Nas. Ref: Jesteśmy Polką i Polakiem Dziewczynką fajną i chłopakiem Kochamy Polskę z całych sił, Chcemy byś również kochał ją i ty i ty! 2. Pierwsze jest Zakopane miejsce wspaniałe Gdzie góry i górale są. Kraków to miasto stare, w nim piękny Wawel, Obok Wawelu mieszkał smok. Ref: Jesteśmy Polką i Polakiem Dziewczynką fajną i chłopakiem Kochamy Polskę z całych sił, Chcemy byś również kochał ją i ty i ty! 3. Teraz to już Warszawa to ważna sprawa Bo tu stolica Polski jest, Wisła, Pałac Kultury, Królewski Zamek I wiele innych pięknych miejsc. Ref: Jesteśmy Polką i Polakiem Dziewczynką fajną i chłopakiem Kochamy Polskę z całych sił, Chcemy byś również kochał ją i ty i ty! 4. Toruń z daleka pachnie, bo słodki zapach Pierników kusi mocno nas Podróż skończymy w Gdańsku, skąd szarym morzem Można wyruszyć dalej w świat. Ref: Jesteśmy Polką i Polakiem … KWIECIEŃ 2022 1.,, Żyj z przyrodą w zgodzie” Smutne parki, rzeki, lasy, Bo nadeszły trudne czasy. Pełno śmieci dookoła, Więc o pomoc Ziemia woła. Klub przyrody założymy z przyjaciółmi świat zmienimy. Pozbieramy s Wszystkie śmieci Niech z nas przykład biorą dzieci. Ref. Trzeba w zgodzie żyć z przyrodą Wszyscy chętnie jej pomogą. Kto o Ziemię naszą dba, Ten radości dużo ma. Wdzięczne będą też zwierzęta, Że i o nich ktoś pamięta. Troszczy się o czystość w lesie, Niech te wieści echo niesie. Już sprawdzone mamy rady, pojemniki na odpady. Oszczędzanie wody w kranie, To też łatwe jest zadanie. Ref. Trzeba w zgodzie… Wnet uśmiech się przyroda, w rzekach płynie czysta woda. Kwitną kwiaty, rośnie trawa, Ekologia ważna sprawa. 2.,, Książka jest dobra na wszystko” Gdy wokół tylko szaruga I smutno choćby troszeczkę, Nie czekaj, proszę, zbyt długo, Lecz weź do rączki książeczkę. Ref. Książka jest dobra na wszystko, Z nią nigdy czas się nie dłuży I nie dopadnie cię nuda Nawet w najdłuższej podróży Choć Kubuś zjadł cały miodek Humoru mu to nie psuje - Już jutro mam urodziny, Słodkie prezenty przyjmuję! Smok z jamy, tej pod Wawelem, Spod oka spogląda na nas. - Możecie przyjść do mnie w gości, Lecz bez żadnego barana Królewna śnieżka już zbiera Jarzyny w swoim ogródku. - Pomóżcie mi ugotować Obiadek dla krasnoludków. Wypłyń na morza głębinę, Tam złota rybka się chowa. - Spełnię trzy twoje życzenia, Bo ja potrafię czarować Ref. Książka jest dobra … MARZEC 2022 1.“Wkrótce wiosna” Pierwszy obudził się pierwiosnek Potem chochoły spadły z róż. Skowronek śpiewem wołał wiosnę, żeby na pole przyszła już! Refren: Bo zima, bo zima każdemu obrzydła! Niech słońce jej da pstryczka w nos! Niech wiosnę, niech wiosnę przyniosą na skrzydłach bociek, jaskółka, szpak i kos. Złoto błysnęło na leszczynach Zapach obudził senny ul. Wiosenną orkę chcą zaczynać głodne gawrony z pustych pól. Refren: Bo zima, bo zima… 2. „Wiosna się budzi” Panie marcu nadszedł czas, by obudzić wiosnę w nas - przejdź przez lasy, pola, łąki zbudź motyle i biedronki. Ref: Niech na listkach gra nam wiatr, niech się zbudzi ze snu świat. 2. Wstań już wiosno, wstań juz wstań, ptakom dobry przykład daj. Czas na trele i morele - kwiaty, pszczółki no i trzmiele. LUTY 2022 . "Każdy ma jakiegoś bzika" Kiedy wracam ze szkoły i otworzyć chcę drzwi, Już od progu dobiega zawsze wierny głos psi Na dywanie w pokoju do nóg łasi się kot, A w pudełku pod stołem chomik chowa się w kąt Każdy ma jakiegoś bzika, każdy jakieś hobby ma, A ja w domu mam chomika, kota, rybki oraz psa Każdy ma jakiegoś bzika, każdy jakieś hobby ma, A ja w domu mam chomika, kota, rybki oraz psa Kiedy smutno mi czasem, przyjdzie do mnie pan pies, Poda łapę, zapyta: Nie martw się, co ci jest? Kot zamruczy pod nosem, chomik także da znać, I od razu weselej, już zaczynam się śmiać Każdy ma jakiegoś bzika, każdy jakieś hobby ma, A ja w domu mam chomika, kota, rybki oraz psa Każdy ma jakiegoś bzika, każdy jakieś hobby ma, A ja w domu mam chomika, kota, rybki oraz psa 2. ,,Parasol dla kota „ Chodzi kot po sklepach, kupić chce parasol, taki, który miałby, taki, który miałby modny wzór i fason. Parasol w bure paski, w różowe kiełbaski, w gołębie i wrony i w mysie ogony. Chodzi kot po błocie, miauczy smutnym głosem. Nie bałby się deszczu, nie bałby się deszczu, dyby miał kalosze. Kalosze w bure paski, w różowe kiełbaski, w gołębie i wrony i w mysie ogony. Nagle wyszła z nory myszka z czarnym nosem, pożyczyła kotu, pożyczyła kotu wszystko, o co prosił. Kalosze i parasol, co modny ma fason, i wzorek złocony w gołębie i wrony. Kalosze i parasol, co modny ma fason, prześliczny i nowy komplecik deszczowy! STYCZEŃ 2022 1.,, Babcia od bajek, dziadek od zagadek” babcia i mój dziadek To wspaniali są dziadkowie Dziadek mnóstwo zna zagadek Babcia bajkę nam opowie Bo na świecie nie znajdziecie takich bajek i zagadek jakie wnukom opowiada moja babcia i mój dziadek nasza babcie Babciu z tajemniczą miną Opowiadaj naszą bajkę a za każdym razem inną Bo na świecie nie znajdziecie takich bajek i zagadek jakie wnukom opowiada moja babacia i mój dziadek 3. Posadzimy teraz dziadka na fotelu wiklinowym Dziadku powiedz nam zagadkę Całkiem nową prosto z głowy Bo na świecie nie znajdziecie takich bajek i zagadek jakie wnukom opowiada moja babcia i mój dziadek 2. ,, Pytania do babci i dziadka” Babciu powiedz jaka byłaś w swoich szkolnych latach Czy wolałaś w szkole siedzieć czy na dworze ganiać Czego bałaś się naprawdę, z czego się cieszyłaś Czy lubiłaś śpiewać, tańczyć, czy cichutka byłaś Czy dostałaś kiedyś lalkę, albo może misie Czy wolałaś czekoladę, landrynki czy ptysie Gdzie jeździłaś na wakacje, z kim się przyjaźniłaś I czy można cofnąć czas by zobaczyć jaka byłaś? Super by było tak wyczarować By z małą babcią pospacerować I z dziadkiem naszym, małym chłopakiem Na koniec świata iść górskim szlakiem Dziadku przyznaj się czy dzieckiem raczej grzecznym byłeś Procą, łukiem czy pukawką w lesie się bawiłeś Czy zrywałeś kiedyś jabłka w sadzie od sąsiada Czy biegałeś po kałużach, kiedy deszcz napadał Czy ciągnąłeś za warkocze swoje koleżanki Czy to prawda, że z tornistra robiło się sanki A czy w Indian i kowbojów bawić się lubiłeś I czy można cofnąć czas, by zobaczyć jaki byłeś? Super by było tak wyczarować By z małą babcią pospacerować I z dziadkiem naszym, małym chłopakiem Na koniec świata iść górskim szlakiem Super by było tak wyczarować By z małą babcią pospacerować I z dziadkiem naszym, małym chłopakiem Na koniec świata iść górskim szlakiem Babciu, kocham Cię Dziadku, kocham Cię Babciu, kocham Cię Dziadku, kocham Cię Super by było tak wyczarować By z małą babcią pospacerować I z dziadkiem naszym, małym chłopakiem Na koniec świata iść górskim szlakiem Babciu, kocham Cię Dziadku, kocham Cię Babciu, kocham Cię Dziadku, kocham Cię GRUDZIEŃ 2021 1. ,,Mikołajowe prezenty” 1. Po gwieździstym pięknym niebie, kiedy dzieci smacznie śpią, mknie Mikołaj wprost do ciebie i prezentów wiezie sto. Ref: Witaj, witaj drogi Mikołaju. Me marzenia dobrze znasz. Zatem powiedz, jaki prezent w swoim worku dla mnie masz. 2. Bo zabawki z twej fabryki w mojej wyobraźni tkwią, a prezenty które dajesz, w mych marzeniach zawsze są. Ref: Witaj, witaj... 3. Lalka co ma piękne loki wciąż po nocach mi się śni. Taką lalkę Mikołaju proszę dzisiaj, przywieź mi. Ref: Witaj, witaj... 2. ,, Kulig” 1. Jadą sanie, dzwonki dzwonią, bucha para z nozdrzy koniom. Jedzie kulig długi taki, a w nim same przedszkolaki. 2. Wszyscy w czapkach i szalikach, śnieżna wkoło gra muzyka. Nagle wielka zaspa śniegu, wszyscy w nią wpadają w biegu. Ref: Wiatr... 3. Przedszkolaki roześmiane w śniegu całe wytarzane. Wciąż wesoło podskakują i piosenkę wyśpiewują Ref. Wiatr…………. 3.,,Aniołek maleńki jak wróbelek (Kolędujemy) „ Aniołek maleńki jak wróbelek. Przyfrunął do szopy do Betlejem Zapalił na niebie wielką gwiazdę Aż noc się zrobiła jak dzień jasna ! Ref. Kolęda na niebie Kolęda na ziemi, kolęda. Kolęda na niebie Kolęda na ziemi dla Ciebie kolędujemy. Zaśpiewał głosikiem jak dzwoneczek Że w szopie na sianie leży dziecię Kto widział te cuda nad cudami Że Bóg choć maleńki będzie z nami Ref. Kolęda na niebie Kolęda na ziemi, kolęda. Kolęda na niebie Kolęda na ziemi dla Ciebie kolędujemy. Przybiegli pasterze i zwierzęta Królowie przynieśli już prezenty I Ciebie zaprasza do Betlejem Aniołek maleńki jak wróbelek Kolęda na niebie Kolęda na ziemi, kolęda. Kolęda na niebie Kolęda na ziemi dla Ciebie kolędujemy. LISTOPAD 2021 1.,, Mazurek Dąbrowskiego” Jeszcze Polska nie zginęła, Kiedy my żyjemy. Co nam obca przemoc wzięła, Szablą odbierzemy. Marsz, marsz, Dąbrowski, Z ziemi włoskiej do Polski. Za twoim przewodem Złączym się z narodem. Przejdziem Wisłę, przejdziem Wartę, Będziem Polakami. Dał nam przykład Bonaparte, Jak zwyciężać mamy. Marsz, marsz, Dąbrowski 2. ,, SZARA PIECHOTA” Nie noszą lampasów lecz szary ich strój Nie noszą ni srebra ni złota Lecz w pierwszym szeregu podąża na bój Piechota ta szara piechota Maszerują strzelcy maszerują Karabiny błyszczą szary strój A przed nimi drzewa salutują Bo za naszą Polskę idą w bój Idą a w słońcu kołysze się stal Dziewczęta zerkają zza płota A oczy ich dumnie utkwione są w dal Piechota ta szara piechota A oczy ich dumnie utkwione są w dal Piechota ta szara piechota Maszerują strzelcy maszerują Karabiny błyszczą szary strój A przed nimi drzewa salutują Bo za naszą Polskę idą w bój Nie grają im surmy nie huczy im róg A śmierć im pod stopy się miota Lecz czoła ich dumnie wzniesione są wzwyż Piechota ta szara piechota Lecz czoła ich dumnie wzniesione są wzwyż Piechota ta szara piechota Maszerują strzelcy maszerują Karabiny błyszczą szary strój A przed nimi drzewa salutują Bo za naszą Polskę idą w bój Miarowo bagnetów kołysze się łan A w sercu ich szczera ochota Ze śpiewem do boju wyrusza jak w tan Piechota ta szara piechota Ze śpiewem do boju wyrusza jak w tan Piechota ta szara piechota Maszerują strzelcy maszerują Karabiny błyszczą szary strój A przed nimi drzewa salutują Bo za naszą Polskę idą w bój 3.„PRZEZIĘBIONA JESIEŃ” 1. Wyszła Jesień na spacerek, kiedy wiało, zaszło słonko i się nagle rozpadało, więc wróciła bardzo mokra i zmęczona, pewnie będzie już od jutra przeziębiona. Ref. Przez to grzybki są zmartwione, bo powinny być już w lesie posadzone. Listki tak się zasmuciły, spadły z drzewa, wisieć już nie miały siły. 2. Wczesnym rankiem wyszła Jesień do doktora i żaliła się, że pewnie będzie chora, a pan doktor jej zalecił witaminy i przez tydzień nie wychodzić spod pierzyny. Ref. Przez to… PAŹDZIERNIK 2021 1.,, Najłatwiejsze ciasto w świecie” Żeby w domu było miło Tak tak tak Żeby coś dobrego było Tak tak tak By pachniało wakacjami Tak tak tak Zrobię ciasto ze śliwkami Tak tak tak Szklankę mąki cukru szklankę Zaraz wsypię do miseczki Potem proszku do pieczenia Dodam jeszcze dwie łyżeczki I dwa jajka i na koniec Pół stopionej margaryny I zamieszam tylko tyle By się rzeczy połączyły Najłatwiejsze ciasto w świecie Tak tak tak Nic a nic się go nie gniecie Tak tak tak Ty potrafisz także upiec Tak tak tak Nawet gdy nie jesteś zuchem Tak tak tak Teraz śliwki poukładam W natłuszczonej tortownicy Włożę ciasto i do pieca Na około pół godziny A gdy będzie już gotowe Znaczy chrupkie i rumiane To zaproszę koleżanki Babcię dziadka tatę mamę Najłatwiejsze ciasto w świecie Tak tak tak Nic a nic się go nie gniecie Tak tak tak Ty potrafisz także upiec Tak tak tak Nawet gdy nie jesteś zuchem Tak tak tak Najłatwiejsze ciasto w świecie Tak tak tak Nic a nic się go nie gniecie Tak tak tak Ty potrafisz także upiec Tak tak tak Nawet gdy nie jesteś zuchem Tak tak tak 2. "TAŃCOWAŁA WIEWIÓRECZKA" Ref.: Wiewióreczka mała, po lesie biegała, hopsa sasa, hopsa sasa, po lesie biegała. (bis) jeżyka, tańczyli walczyka, tańczyli walczyka, raz, dwa, trzy, raz. (bis) Ref. Wiewióreczka mała.... owieczkę, tańczyli poleczkę, raz i dwa i raz i dwa i tańczyli poleczkę. (bis) Ref. Wiewióreczka mała.... slimaka, tańczą kujawiaka, raz i dwa, raz i dwa, trzy, tańczą kujawiaka. (bis) Ref. Wiewióreczka mała.... WRZESIEŃ 2021 ,,PRZEDSZKOLE DRUGI DOM” Gdy dzień wstaje i wita świat, ranną porą wstaję i ja. Mama pomaga ubierać się, do przedszkola prowadzi mnie. Ja chodzę tam co dzień, obiadek dobry jem, a po spacerze, w sali wesoło bawię się. Kolegów dobrych mam, nie jestem nigdy sam, przedszkole domem drugim jest. Czasem rano trudno mi wstać. Chciałoby się leżeć i spać, Lecz na mnie czeka auto i miś. W co będziemy bawić się dziś? Ja chodzę tam co dzień … Zamiast mamy panią tu mam, bardzo dużo wierszyków znam. Śpiewam i tańczę, wesoło mi, i tak płyną przedszkolne dni. Ja chodzę tam co dzień … ,,KAŻDY SWOJE IMIĘ MA” 1). Tyle dzieci w parku biega,każde dziecko imię ma. Paweł, Zosia, Marek, Ewaswoje imię dobrze zna! Ref.:Ja mam imię,ty masz imię, każdy swoje imię ma -nawet wrona przy kominie swoje imię: kra kra kra! Ja mam imię,ty masz imię, każdy swoje imię ma -nawet Reksio z tego słynie, gdy zawołasz jest raz, dwa! 2). Idą dzieci do przedszkola,każde dziecko imię ma Paweł, Zosia, Marek, Ola swoje imię dobrze zna! Ref.:Ja mam imię,ty masz imię,każdy swoje imię ma - nawet wrona przy kominie swoje imię: kra kra kra! Ja mam imię,ty masz imię, każdy swoje imię ma - nawet Reksio z tego słynie, gdy zawołasz jest raz, dwa! 3). Jadą dzieci na wycieczkępożegnajmy je: pa pa! Pawła, Zosię i Tereskę, niech śpiewają tak, jak ja: ,,MY GOLDEN SUN” SONG LYRICS Oh Mr. Sun, Sun, Mr. Golden Sun, please shine down on me. Oh Mr. Sun, Sun, Mr. Golden Sun, hiding behind the tree. These little children are asking you to please come out so we can play with you. Oh Mr. Sun, Sun, Mr. Golden Sun. Please shine down on me. Shine down on me. Shine shine shine. Shine down on me. Shine shine shine. Shine down on me. Shine shine shine. Shine down on me. Mr. Sun, Mr. Sun, Mr. Golden Sun. Oh Mr. Sun, Sun, Mr. Golden Sun, please shine down on me. Oh Mr. Sun, Sun, Mr. Golden Sun, hiding behind the tree. These little children are asking you to please come out so we can play with you. Oh Mr. Sun, Sun, Mr. Golden Sun. Please shine down on, please shine down on, please shine down on me. CZERWIEC 2021 „ JUŻ LATO” Błękitne niebo i złote słońce. Już czas zabawy z motylem na łące. Ref: Mamo i tato, spójrzcie już lato. Mamo i tato, już lato. Kuszą zapachem kwiatki pachnące. Słychać bzyczenie pszczółek na łące. Ref: Mamo i tato, spójrzcie już lato... Hen, gdzieś wysoko frunie skowronek. Śpiewa o lecie dźwięki znajome. „ WESOŁE ZOO” Nie będę siedzieć w domu, bo przecież dziś niedziela! Zaproszę mamę, tatę, zaproszę przyjaciela: pójdziemy wszyscy razem tam, gdzie atrakcji sto, pójdziemy wszyscy razem do wesołego zoo! Ref: Tu żyrafa tańczy z koniem, małpa dynda na ogonie, a leniwy, stary lew , wyleguje się wśród drzew. Żółwie gonią krokodyle, słonie trąbią na motyle, a leniwy, stary lew wyleguje się wśród drzew. Cztery wesołe zebry malują wszystko w paski: pasiaste są więc lody, balony i kiełbaski, pasiasty kameleon ze wstydem spuszcza wzrok, bo kameleon w paski to szok, po prostu szok! Ref: Tu żyrafa tańczy z koniem… „ WESOŁY POCIĄG” Ciuf-ciuf-ciuf! Puf-puf-puf! pociąg się odzywa. Ruszać czas, czeka nas przygoda prawdziwa Ref :Nasz wesoły pociąg już opuszcza stację. k Ruszaj razem z nami na piękne wakacje. Ciuf-ciuf-ciuf! Puf-puf-puf! – pociąg nie poczeka. MAJ 2021 cię ti amo je t'aime Usiądź mamo przy mnie blisko I posłuchaj tych słów, Ty z pewnością wiesz to wszystko, Jednak powiem to znów. Kocham Cię Ti Amo je taime I nie pytaj mnie dlaczego tak jest Ty jesteś mą mamą, wspaniałą kochaną Jedyną na zawsze i kochasz mnie też. Kocham Cię Ti Amo je taime I nie pytaj mnie dlaczego tak jest Ty jesteś mą mamą, wspaniałą kochaną Jedyną na zawsze i kochasz mnie też. Popatrz mamo w moje oczy Ujrzysz w nich miłość mą. Nawet bardzo późno w nocy Śpiewać będę Ci to. Kocham Cię Ti Amo je taime I nie pytaj mnie… 2. Piosenka „Pali się” 1. Uwaga! Uwaga! Uwaga! Z ogniem to nie jest zabawa, właśnie zapalił się dom, Po strażaków dzwoń! Nr ref. Dziewięć, dziewięć, osiem! Cały dom się pali! Przyjeżdżajcie, szybko, Strażacy wspaniali! (2x) 2. Uwaga! Uwaga! Uwaga! Z ogniem to nie jest zabawa, właśnie zapalił się las, Na strażaków czas! Nr ref. Dziewięć, dziewięć, osiem! Cały las się pali! Przyjeżdżajcie, szybko, Strażacy wspaniali! (2x) KWIECIEŃ 2021 1.,, Układ słoneczny” W układzie słonecznym wirują planety Wszystkie w innym tempie, okrążają słońce Różnią się kolorem, masą i rozmiarem Lata lecą one stale, kręcą się wytrwale MERKURY Merkury? To ja! Jestem pierwszy i najmniejszy Moją powierzchnie pokrywają ogromne kratery Z własną pogodą nie umiem dojść do zgody W dzień jest mi gorąco W nocy bardzo marznę brrr WENUS Mam na imię Wenus Jestem druga w kolejności U mnie nieustannie upał jest bezlitosny Wiruję wolno, nigdzie się nie śpieszę I bardzo jasno świecę się na niebie ZIEMIA Tu ziemia, witam serdecznie, czuje się świetnie Zamieszkują mnie roślinki, zwierzątka i ludzie Jestem trzecią planetą od słońca Moja atmosfera jest cudna Mam dużo wody, więc śmiało wpadnij ochłodzić MARS Hej tu Mars planeta numer cztery Bardzo się czerwienie, jestem cały zardzewiały Mam najwyższe góry i od groma pyłu A! Nic nie widzę, znowu leci mi do oczu! JOWISZ Joł joł Jowisz, największy olbrzym gazowy Piąty od słońca, na pewno nie przeoczysz Choć moja masa jest potężna niezwykle To z wszystkich planet kręcę się najszybciej SATURN Siemanko tutaj Saturn, też składam się z gazów Po moich pierścieniach poznasz mnie od razu Wirują w nich kamienie, pył i sporo lodu Jestem szósty od słońca, w głowie to zakoduj URAN Cześć, to ja, lodowy gigant o imieniu Uran Na mnie jest najniższa temperatura Słynę z bladego, błękitnego koloru Jestem siódmą planetą i wiruje na boku NEPTUN Na koniec ja swoje trzy grosze wtrącę Nazywam się Neptun i najdłużej okrążam słońce Tworzę huragany co powalą wszystko Więc nie zbliżaj się zbytnio bo cię zdmuchnę jak piórko 2. Bal na łące Kiedy świeci słoneczko to na łące nad rzeczką świerszcze stroją skrzypeczki do wiosennej poleczki. Dylu,dylu już grają grube bąki śpiewają, myszki tańczą poleczkę sapią przy tym troszeczkę. A trzy małe biedronki nie chcą tańczyć tej polki i czekają na walca, aby tańczyć na palcach 3. „Świat w naszych rękach - eko piosenka” Zozi 1. Ci co lubią segregację Otóż oni mają rację Gdy w osobne pojemniki Lecą papier, szkło, plastiki Ref.: Cały świat jest w naszych rękach Właśnie o tym ta piosenka Możesz dbać o cały świat Chociaż masz niewiele lat 2. A recykling trudne słowo Chodzi o to by na nowo Z naszych śmieci zrobić coś Papier, plastik albo szkło Ref.: Cały świat … 3. Więc dorośli oraz dzieci Posłuchajcie Sprawą śmieci trzeba zająć się dziś Żeby jutro dobrze żyć Ref.: Cały świat … MARZEC 2021 1 .,, Leci marzec” Leci marzec wiosny szuka, znaleźć wiosnę trudna sztuka. Ref. (x2) Woda z dachu kap, kap, kap złap wiosenkę marcu złap. 2. Bo choć słońce już przypieka wiosna, wiosna z przyjściem zwleka. Ref. (x2) Woda z dachu kap, kap, kap złap wiosenkę marcu złap. 2.,, Idzie wiosna polną drogą” Idzie wiosna polną drogą Trawa się zieleni. Teraz ładnie ciebie prosi Byś się w boćka zmienił Kle kle kle Kle kle kle Byś się w boćka zmienił. Idzie wiosna polną drogą Trawa się zieleni. Teraz ładnie ciebie prosi Byś się w żabkę zmienił Kum kum kum Kum kum kum Byś się w boćka zmienił. 3.,,Wiosna wita nas” Płynie, płynie woda, szumi, szumi las. Rośnie, rośnie trawa. Wiosna wita nas! Ref: Rap Płynie woda. Płynie woda. Szumi las. Szumi las. Rośnie trawa . Rośnie trawa Wita nas. Wita nas. Lecą , lecą ptaki, wracają do gniazd. Rozkwitają kwiaty. Wiosna wita nas! Ref: Rap Lecą ptaki Lecą ptaki Do swych gniazd! Do swych gniazd Kwitną kwiaty. Kwitną kwiaty. Wiosna wita nas. Wiosna wita nas. LUTY 2021 1.,, Wróbelek stempelek” Zobaczył wróbelek, Na śniegu stempelek, I pomyślał sobie – Też stempelek zrobię. Ref: Cieszy się wróbelek ćwir, ćwir, ćwir, Że ma swój stempelek ćwir, ćwir, ćwir, Podskakuje żwawo ćwir, ćwir, ćwir, Na lewo i prawo! Ćwir! 2. Zawołał sąsiadów, Bo więcej chciał śladów, Wróble nadleciały, Skwer ostemplowały. Ref: Cieszy się wróbelek ćwir, ćwir, ćwir, Że ma swój stempelek ćwir, ćwir, ćwir, Podskakuje żwawo ćwir, ćwir, ćwir, Na lewo i prawo! Ćwir! / x2 2. „Małe Serduszko” Ref. Małe Serduszko, a miłość wielka jest. Małe Serduszko, dla Ciebie bije też. Małe Serduszko, pokochaj je i Ty. Bo to małe serduszko kocha Cię !!! 1. Mały, duży nie ważny wiek. Wielka miłość dla Ciebie jest. Ty i ja pokochajmy się bo to małe serduszko wielkie jest Ref. 2. Miłość, przyjaźń niech łączy nas. Chcemy poczuć jej piękny czar. Napełniamy uczucia swe bo to małe serduszko kochać chcę. Ref. x 3 3.,, Dino Rock`n`Roll” Stomp like a dino, [dzieci tupią] Stomp, stomp, stomp! Stomp like a dino, All day long. Stomp like a dino, Stomp, stomp, stomp! Stomp – all day long. One, two, [odliczają na palcach do dwóch] One, two, three, four! [odliczają na palcach do czterech i tańczą do muzyki] It’s Dino, dino rock and roll, It’s Dino rock and roll, It’s Dino rock and roll, One, two, three and four. Run like a dino, [biegają w miejscu] Run, run, run! Run like a dino, Have some fun. Run like a dino, Run, run, run! Run – have some fun. One, two… Roar like a dino, [śpiewają grubym głosem całą zwrotkę, jednocześnie unosząc ręce, jakby chciały kogoś wystraszyć] Roar, roar, roar! Roar like a dino, More and more. Roar like a dino, Roar, roar, roar! Roar more and more. One, two… STYCZEŃ 2021 1.,, Poleczka dla babci i dziadka” w przedszkolu piękny bal, bal wspaniały na sto par. Bal dla dziadków i dla babć- pięknie zapraszamy was. Ref. To jest polka dla dziadziusia i dla babci i dla wnusia. kto poleczkę naszą zna, niech zatańczy tak jak ja. / bis przedszkola zapraszamy babcię, dziadka, tatę, mamę. Gdy tańczymy polkę wraz, bardzo miło płynie czas. Ref. To jest polka... 2. ,, Migu, migu” Wzięła babcia srebrne druty I sweterek stary spruty Migu, migu - zrobi Ali Ze sweterka ciepły szalik Migu-migu, migu-migu Migu-migu, migu-migu Migu-migu, migu-migu Migu-migu, migu-mig Z resztek wełny dla Władeczka Nauszniki i czapeczka A dla Jacka, co jest malcem Rękawice z jednym palcem Migu-migu, migu-migu Migu-migu, migu-migu Migu-migu, migu-migu Migu-migu, migu-mig 3.,, Nieposłuszny dziadek” dziadka, który zawsze ma swoje własne zdanie I nikt z całej rodziny nie może wpłynąć na nie, Ref. Bo dziadek mój jest taki, że robi to co chce i nawet mojej babci nie słucha się. 2. Prosiła babcia dziadka, by kran jej zreperował, lecz dziadek nic nie zrobił i cały dzień próżnował. Ref. Bo dziadek mój jest taki, że robi to co chce i nawet mojej babci nie słucha się babcia dziadka By podlał w domu kwiatki Lecz dziadek zamiast tego Zajadał czekoladki. Ref. Bo dziadek mój jest taki, że robi to co chce i nawet mojej babci nie słucha się 4. Prosiła babcia dziadka, by raz posprzątał w domu, lecz zaraz do kolegi wymknął się po kryjomu. Ref. Bo dziadek mój jest taki, że robi to co chce i nawet mojej babci nie słucha się. GRUDZIEŃ 2020 1.,,Śniegowe gwiazdki Śniegowe gwiazdki spadają, spadają. Dzieci je w dłonie chwytają, chwytają Gwiazdki przez chwilę się mienią, się mienią, zaraz się w wodę zamienią, zamienią. 2.,,Pani Zima” I. Patrzcie, patrzcie, zima biała wszystko śniegiem zasypała. Ref.: Dzyń, dzyń, dzyń, buch, buch, buch, leci z nieba biały puch. II. Dzieci już witają zimę, każdy ma wesołą minę. Ref.: Dzyń … III. Mknie na sankach z dziećmi zima, zaraz w zaspie się zatrzyma. Ref.: Dzyń … 3.,, Choinko piękna jak las” Stała pod śniegiem panna zielona nikt prócz zająca nie kochał jej nadeszły święta, i przyszła do nas pachnący gościu, prosimy – wejdź! Choinko piękna jak las choinko, zostań wśród nas Choinko piękna jak las choinko, zostań wśród nas jak długo zechcesz z nami pozostań niech pachnie tobą domowy kąt wieszając jabłka na twych gałązkach życzymy wszystkim wesołych świąt Choinko piękna jak las choinko, zostań wśród nas Choinko piękna jak las choinko, zostań wśród nas 4..,, Dzyń, dzyń, dzyń Mikołaju Święty” Siedzę cichuteńko patrzę na okienko poruszyły się zasłonki! chyba już go widzę! chyba już go słyszę, zabrzęczały jego sanek dzwonki Ref: Dzyń. Dzyń. Dzyń Mikołaju Święty Dzyń. Dzyń, Dzyń przynieś nam prezenty Co to? Co to? Co to? Kto to? Kto to? Kto to? Pan Mikołaj już się skrada Ojej! Ja się boję x2 Ale bać się chyba nie wypada Ref: Dzyń, dzyń… LISTOPAD 2020 „Deszczowa piosenka" 1. Deszcz za oknem pada: kap, kap, kap! Smutno opowiada: kap, kapu, kap! Ref.: Deszczowa piosenka : kap, kap, kap! Jak deszczu kropelka: kap, kapu, kap! Deszczowa piosenka : kap, kap, kap! Jak deszczu kropelka: kap, kapu, kap! 2. Czarne chmury straszą: kap, kap, kap! Weź z sobą parasol: kap, kap, kap! Ref.: Deszczowa piosenka : kap, kap, kap! ,, Misio Krzysio” 1. Jestem sobie gruby misio, A na imię to mam Krzysio. Siedzę sobie, nic nie robię, Tylko klaszczę, tylko klaszczę sobie tak….( dzieci klaszczą) 2. Jestem sobie gruby misio, A na imię to mam Krzysio, Siedzę sobie, nic nie robię, Tylko gram na kolankach tak…(dzieci uderzają dłońmi w kolana) 3. Jestem sobie gruby misio, A na imię to mam Krzysio, Siedzę sobie, nic nie robię, Tylko tupię, tylko tupię sobie tak….(dzieci tupią) 4. Jestem sobie gruby misio, A na imię to mam Krzysio, Siedzę sobie, nic nie robię, Tylko kląskam, tylko kląskam sobie tak (dzieci kląskają językami) 5. Jestem sobie gruby misio, A na imię to mam Krzysio, Siedzę sobie, nic nie robię, Tylko śpiewam, tylko śpiewam sobie tak: la la la la la la la la (dzieci śpiewają) ,, Mazurek Dąbrowskiego” Jeszcze Polska nie zginęła, Kiedy my żyjemy. Co nam obca przemoc wzięła, Szablą odbierzemy. Marsz, marsz, Dąbrowski, Z ziemi włoskiej do Polski. Za twoim przewodem Złączym się z narodem. Przejdziem Wisłę, przejdziem Wartę, Będziem Polakami. Dał nam przykład Bonaparte, Jak zwyciężać mamy. Marsz, marsz, Dąbrowski ,,HOW`S THE WEATHER’’ How’s the weather? How’s the weather? How’s the weather today? Is it sunny? Is it rainy? Is it cloudy? Is it snowy? How’s the weather today? Let’s look outside. How’s the weather? Is it sunny today? Let’s look outside. How’s the weather? Is it rainy today? Let’s look outside. How’s the weather? Is it cloudy today? Let’s look outside. Is it snowy today? How’s the weather? How’s the weather? How’s the weather today? Is it sunny? Is it rainy? Is it cloudy? Is it snowy? How’s the weather today? PAŹDZIERNIK 2020 1.,,Taniec z listkiem” Kolorowy listek mam, Tańczę z listkiem sam na sam, Tum-pa-lam, tum-pa-lam, Tańczę z listkiem sam na sam. On wiruje, a z nim ja, Cudna jest zabawa ta. Tra-lala, tra-lala, Cudna jest zabawa ta. Nagle listek w górę, hop! Jaki piękny jego lot. Hop, hop, hop! Hop, hop, hop Jaki piękny jego lot. Listek upadł, leży tu I układa się do snu. Lili-lu, lili-lu I układa się do snu. 2.,,Jeżyk i liście” Szur, szur, szur, liści góra! Szur, szur, szur, coś tam szura.. Ref: Tupu – tap! Tupu – tap! Kolorowe liście łap! Czy Ty wiesz, co tam siedzi, Czarnym oczkiem dzieci śledzi? Ref: Tupu – tap! Tupu – tap! Kolorowe liście łap! Szur, szur, szur, jeżyk mały. Szur, szur, szur, w liściach cały. 3.,,Kolorowe listki” Kolorowe listki z drzewa spaść nie chciały, kolorowe listki na wietrze szumiały. Ref. Szu , szu, szu, szumiały wesoło szu, szu , szu wirowały w koło. / bis Kolorowe listki bardzo się zmęczyły, kolorowe listki z drzewa zeskoczyły. Ref. Hop, hop, hop, tak sobie skakały, hop, hop, hop, w koło wirowały. / bis Kolorowe listki spadły już na trawę, kolorowe listki skończyły zabawę. Ref. Cicho, sza, listki zasypiają cicho, sza, oczka zamykają. / bis 4.,, What`s your name” Hello, hello. What’s your name? Hello, hello. What’s your name? My name is Ryan. My name is Anna. Nice to meet you. Hello, hello. What’s your name? Hello, hello. What’s your name? My name is Ben. My name is Bella. Nice to meet you. Hello, hello. What’s your name? Hello, hello. What’s your name? My name is Kayley. My name is Owen. Nice to meet you! Let’s be friends WRZESIEŃ 2020 PIOSENKI ,,Powitanie” I. Powitania nadszedł czas, niech zaklaszcze każdy z was. Klaśnij głośno raz i dwa, niech zabawa dalej trwa. II. Powitania nadszedł czas, niech podskoczy każdy z was. Podskocz w górę raz i dwa, niech zabawa dalej trwa. III. Powitania nadszedł czas, niech zatupie każdy z nas. Tupnij głośno raz i dwa, niech zabawa dalej trwa. IV. Powitania nadszedł czas, niech zatańczy każdy z was. Zatańcz wkoło raz i dwa, potem usiądź, cicho sza. ,,Do przedszkola” I. Rano budzę się, jaki piękny to czas, słońce wstało już, a więc pora wstać. Szybko myję się, jem śniadanie i już, gotów jestem, bo chcę już iść, chcę już iść. Ref. Do przedszkola, do przedszkola, jak cudownie tutaj co dzień mija czas. Do przedszkola, do przedszkola, o tym już od rana marzy każdy z nas. 2x II. Pani czeka już, koledzy już są, siadam w kole – to jest magiczny nasz krąg. Obok siedzi Jaś, Weronika i Staś – tu bawimy się, więc przychodzę co dzień. Ref. Do przedszkola, do przedszkola… ,,CLEAN UP” Let’s Clean Up! SONG LYRICS Clean up, clean up. Everybody, let’s clean up. Clean up, clean up. Put your things away. Clean up, clean up. Everybody, let’s clean up. Clean up, clean up. Put your things away. Clean up, clean up. Everybody, let’s clean up. Clean up, clean up. Put your things away. Clean up, clean up. Everybody, let’s clean up. Clean up, clean up. Put your things away. Clean up! Clean up! Clean up! Put your things away. Pick up your toys. Pick up your books. Pick up your shoes. Put your things away. Clean up, clean up. Everybody, let’s clean up. Clean up, clean up. Put your things away. Clean up, clean up. Everybody, let’s clean up. Clean up, clean up. Put your things away. WRZESIEŃ „Jestem sobie przedszkolaczek” Jestem sobie przedszkolaczek, ładnie śpiewam, ładnie tańczę, na bębenku marsza gram, ram tam tam, ram tam tam. Mamy tu zabawek wiele, razem bawić się weselej, bo kolegów dobrych mam, ram tam tam, ram tam tam. „Kotek kłopotek” W moim domku od niedawna mieszka kotek mały Czarne łapki, szare wąsy, a ogonek biały Do zabawy kłębek wełny albo nici motek Ciągle biega i rozrabia, zwiemy go Kłopotek Ref.: Kotek Kłopotek, pierwszy do psotek Figluje, rozrabia, ucieka na płotek (2 x) „Tu paluszek, tu paluszek” Tu paluszek, tu paluszek, Teraz pokazuje brzuszek. Tu jest rączka, a tu druga, A tu oczko do mnie mruga. Tu jest buźka, tu ząbeczki, Tu wpadają cukiereczki. Tu jest nóżka i tu nóżka, Chodź, zatańczysz jak kaczuszka. „My jesteśmy Biedroneczki” (na melodię My jesteśmy krasnoludki) 1. My jesteśmy biedroneczki,/ tralala, tralala, każda ma po 3 kropeczki,/ tralala, tralala 2. Wszystkie małe biedroneczki, /hopsasa, hopsasa, lubią skakać jak piłeczki, /hopsasa, hopsasa 3. Jemy jabłka, marcheweczki, / mniam, mniam, mniamm - 2 razy, pyszne gruszki i śliweczki, mniam, mniam, mniam mała biedroneczka/ cha, cha, cha, cha, cha, cha, cha/ lubi śmiać się do słoneczka / cha, cha, cha, cha, cha, cha PAŻDZIERNIK "Nieznajomy” 1. Stuk, puk, stuk, puk,ktoś stuka do drzwi. Puk, puk, puk, puk,otwórz proszę mi. Kto to? Kto to? Kto to może być? Nie wiem. Nie znam. Nie otworzę ci. Ref: Bo tak jak w bajkach zdarzyć się może,że przyjdzie wilk o pewnej porze. Ty się pomylisz,że kogoś znasz, otwierasz drzwi i problem masz. „Małe czerwone jabłuszko” Małe czerwone jabłuszko Tańczy dziś pod drzewem z gruszką. Za rączki się trzymają i wkoło Małe czerwone jabłuszko Tańczy pod drzewem i gruszką. Jabłuszko podskakuje, a gruszka przytupuje x2. Małe czerwone jabłuszko Tańczy pod drzewem i gruszką. W rączki klaszcze jabłuszko razem z dojrzałą LISTOPAD „Kolczasty jeż” A w ogrodzie jeżyk śpi. Zbudź się, jeżu, zbudź. Lecz nie podam ręki ci, bo mnie będziesz kłuć. . Chociaż na grzbiecie jeżyk kolce ma, to każde z dzieci lubi go jak ja. Mój jeżyku, odwiedź nas, do przedszkola spiesz Był już kotek gościem raz, może być i jeż. „Mazurek Dąbrowskiego- Hymn Polski” Jeszcze Polska nie zginęła, Kiedy my żyjemy. Co nam obca przemoc wzięła, Szablą odbierzemy. Marsz, marsz, Dąbrowski, Z ziemi włoskiej do Polski. Za twoim przewodem Złączym się z narodem. Przejdziem Wisłę, przejdziem Wartę, Będziem Polakami. Dał nam przykład Bonaparte, Jak zwyciężać mamy. Marsz, marsz, Dąbrowski.. GRUDZIEŃ Zima, zima, zima, pada, pada śnieg Jadę, jadę w świat sankami Sanki dzwonią dzwoneczkami Dzyń, dzyń, dzyń x3 Jaka pyszna sanna - parska raźno koń Śnieg rozbija kopytami Sanki dzwonią dzwoneczkami Dzyń, dzyń, dzyń x3 Zasypane pola - w śniegu cały świat Biała droga hen przed nami Sanki dzwonią dzwoneczkami dziś choinkę. 1. Ubierzemy dziś choinkę w kolorowe bombki, zawiesimy srebrny łańcuch i czerwone wstążki. Ref.: Bo najpiękniejsza będzie dziś choinka w sali przedszkolaków I najpiękniejsze będą prezenty dla małych i starszaków. Dzyń, dzyń, dzyń x3 2 MIKOŁAJ JEDZIE SAMOCHODEM Mikołaj, Mikołaj jedzie samochodem bo gdzieś zgubił saneczki w tę mroźną pogodę. Ref. U - chu – cha, tra – la – la Co to za Mikołaj? x2 Mikołaj, Mikołaj lat ma już bez liku, a prezenty dziś wiezie dzieciom w bagażniku. dziś choinkę. 1. Ubierzemy dziś choinkę w kolorowe bombki, zawiesimy srebrny łańcuch i czerwone wstążki. Ref.: Bo najpiękniejsza będzie dziś choinka w sali przedszkolaków I najpiękniejsze będą prezenty dla małych i starszaków. 4. JUŻ BLISKO KOLĘDA Gdy w pokoju wyrośnie choinka, Łańcuszkami, bombkami zaświeci. To znaczy, że już Święta, Że już blisko kolęda, Że Mikołaj przyjedzie do dzieci. Hej kolęda, kolęda. Gdy opłatek już leży na stole, Pierwsza gwiazdka zabłyśnie na niebie. To znaczy, że już Święta, Że już blisko kolęda, Że Mikołaj przyjedzie do Ciebie. Hej kolęda, kolęda. Jezu mym braciszkiem zostań Jezu mym braciszkiem podzielę się z tobą wszystkim dam ci swoje klocki lego dam ci misia pluszowego dam ci swoje klocki lego dam ci misia pluszowego dam zabawki dam słodycze babcię, dziadka ci pożyczę podzielę się mama, tatą bądź braciszkiem moim za to podzielę się mama, tatą bądź braciszkiem moim za to STYCZEŃ I’M LITTLE SNOWMEN I'm a little snowman, look at me. These are my buttons, 1 2 3. These are my eyes and this is my nose. I wear a hat and scarf. Brrr...it's cold! DLA BABCI I DZIADKA dla babuni suknię z kropli ros Od kilku dni w domu jest wesoło, bo Przemek w kółko śpiewa piosenkę, na szczęście Pani Magda nam rozszyfrowała co to za piosenka :) Poszła Ola na spacerek, na słoneczko, na wiaterek, a tu liście kolorowe i brązowe lecą jej na głowę, myśli Ola zrobęe bukiet aby brat nie był gorszy śpiewa nam jesienną poleczkę: 1. Spotkały się listeczki pod drzewem na polanie, podały sobie rączki na miłe powitanie. Wtem psotny wietrzyk powiał i wszystkie z nim listeczki Wirują już wesoło w rytm jesiennej poleczki. Ref.. Hopsa – hej trala, laWiatr jesienną polkę gra. 2. Listeczki się zmęczyły usiadły na polanie. Wiatr także chciał odpocząć więc przerwał swe dmuchanie. i wszystkie z nim listeczki wirują już wesoło w rytm jesiennej Hopsa – hej trala, laWiatr jesienną polkę gra. Poszła Ola na spacerek, promień słońca złapać chciała, jak to zrobić, on gorący, ciągle się zastanawiała. I wysoko jest do tego, tylko wzrok promieni sięga, choćby z tęczy zrobić drogę, nie pomoże taka wstęga. Myśli Ola, jak zaradzić, może w słoju zamknąć promień, i otwierać, gdy pochmurnie, by do lata wracać wspomnień. Jednak słój się nie nadaje, smutek w oczach Oli gości, nagła myśl przemyka w głowie: złapię słońca wspaniałości! Będę patrzeć na promienie i zatrzymam je w źrenicach, zalśnią oczy ciepłym blaskiem, złotem, jak latem pszenica. Poślę promień tobie, tobie… niech raduje i ogrzewa, na kamieniu siądzie ptak, i z radości będzie śpiewał. ABLA ( 01 kwietnia 2019 ) Ten wpis został opublikowany środa, maj 29th, 2019 o 14:23 i jest zaszufladkowany do kategorii Wiersze dla dzieci. Możesz śledzić wszystkie odpowiedzi do tego wpisu poprzezkanał RSS Możesz dodać odpowiedź lub trackback ze swojej strony.

poszła ola na spacerek nuty